發(fā)布時間：2018-03-19 23:35

  本文選題：評估　切入點：課程性評估　出處：《中國特殊教育》2004年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：作為學前融合課程有效的評估方法 ,課程性評估是將課程目標作為教學評估的標準 ,并以此標準評估兒童能力水平和進步情況。課程性評估有非常明確的目標 ,根據(jù)不同課程模式可以分為發(fā)展里程碑模式、功能 /適應性模式、相互作用模式。通過它獨特的關聯(lián)系統(tǒng)實施評估 ,并根據(jù)現(xiàn)實性、公平性、會聚性和敏感性這四個標準保證評估的效果。文章就國內(nèi)外有關學前融合課程中的課程性評估的研究現(xiàn)狀作一綜述 ,以作為我國學前融合課程設置中的理論依據(jù)。
[Abstract]:As an effective assessment method for pre-school inclusive courses, curriculum assessment is the use of curriculum objectives as a standard for teaching assessment, which is used to assess the level of competence and progress of children. Curriculum assessment has very clear objectives. According to different curriculum models, they can be divided into development milestone model, functional / adaptive model, interaction model. Convergence and sensitivity are the four standards to ensure the effectiveness of the evaluation. This paper reviews the current research situation of curriculum assessment in preschool fusion curriculum at home and abroad, as the theoretical basis for the establishment of pre-school integration curriculum in China.
【作者單位】： 華東師范大學特殊教育學系
【基金】：教育部基礎教育司“十五”特殊教育課題《學前融合課程設置和教學策略的研究》資助 上海市特殊教育學重點學科資助
【分類號】：G764

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