本文選題：質(zhì)量　切入點(diǎn)：評價　出處：《中國遠(yuǎn)程教育》2009年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文是教育部"中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)"總結(jié)性評估帶來思考的最后一部分。在前兩部分剖析開放教育本體意涵、拓展培養(yǎng)模式深層改革之后,在此又進(jìn)一步探求了遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)有的質(zhì)量觀、質(zhì)量文化及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架。在論述教育性作為遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量評價的內(nèi)核,過程性才是遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量評價重心的基礎(chǔ)上,圍繞質(zhì)量認(rèn)證、質(zhì)量評估和質(zhì)量評審在遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量評價過程中的功能定位及其相關(guān)作用的發(fā)揮,進(jìn)而提出了遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的評價觀和多元評價方式及選擇方略。
[Abstract]:This paper is the last part of the summation evaluation of the Ministry of Education's "the reform of the talent training model and the pilot project of open education" of the Ministry of Education. After the first two parts analyze the meaning of the open education itself and expand the deep reform of the training model, In this paper, the author further explores the quality view, quality culture and quality standard framework of distance open education, and discusses that education is the kernel of distance open education quality evaluation. Process is the focus of quality evaluation of distance open education. It focuses on the function orientation of quality certification, quality assessment and quality evaluation in the process of quality evaluation of distance open education. Furthermore, the paper puts forward the evaluation view, multiple evaluation mode and selection strategy of distance open education quality.
【作者單位】： 教育部評估課題組;上海電視大學(xué);
【分類號】：G728

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1621908