本文選題：音樂療法　切入點：特殊教育　出處：《中國特殊教育》2004年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：1975年通過并于1978年正式施行的以“回歸主流”為主旨的美國P.L.94-142(現(xiàn)為《殘障者教育法案》IDEA)使美國學校情境中進行的音樂療法發(fā)生了變化,也給面向特殊兒童的的音樂治療師提出了新的挑戰(zhàn)。本文通過對有關文獻資料的分析,闡述了學校情境中的音樂療法和音樂教育的相互關系,從音樂治療師的角度,介紹了P.L.94-142實施前后的學校情境中特殊兒童音樂治療概念和方法的變化與發(fā)展過程,在此基礎上,對中國音樂療法在特殊教育領域中的發(fā)展提出了幾點建議。
[Abstract]:The American P.L.94-142 (now the Disability Education Act), adopted on 1975 and officially implemented in 1978, with the aim of "returning to the mainstream", has transformed music therapy in American school settings. It also presents a new challenge to music therapists for special children. Through the analysis of relevant literature, this paper expounds the relationship between music therapy and music education in the school context, and from the perspective of music therapists, This paper introduces the changes and development of the concept and method of music therapy for special children in the school context before and after P.L.94-142, and puts forward some suggestions for the development of music therapy in the field of special education in China.
【作者單位】： 華東師范大學特殊教育研究所 華東師范大學特殊教育研究所
【分類號】：G760

【參考文獻】

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本文編號：1612544