本文關鍵詞：聾生與聽力正常學生構建加減文字題問題模型的比較研究

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【摘要】：運用實驗法,研究了聾生與聽力正常學生解決加減文字題、構建加減文字題問題模型的差異。被試為小學3年級學生,聾生32名,聽力正常學生33名。結果發(fā)現(xiàn):聾生解決加減文字題和構建問題模型的成績都顯著落后于聽力正常學生;構建問題模型在聾生解決加減文字題的過程中有著重要的作用。研究認為,在聾校文字題教學中要重視問題表征訓練。
【作者單位】： 華東師范大學特殊教育學系 華東師范大學特殊教育學系
【分類號】：G762
【正文快照】： 1引言表征問題和解決問題是文字題解決的兩個主要步驟[1-3],而表征問題又是文字題解決的中心環(huán)節(jié)。問題表征的水平影響著文字題解決的難易程度,甚至可能成為文字題能否成功解決的關鍵。大多數(shù)聽力正常學生解決加減文字題的困難在于不能有效地表征問題,而不是執(zhí)行解題計劃[4-7

【相似文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于素紅;聾生解決加減文字題的認知研究[D];華東師范大學;2007年

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本文編號：1214884