本文關(guān)鍵詞：學(xué)校教育傳承民族文化的途徑思考——以云南省尋甸縣為例

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【摘要】：多元文化教育思想和"多元一體化教育"理論是學(xué)校教育傳承民族文化的理論基礎(chǔ),學(xué)校教育是民族文化傳承的主陣地。學(xué)校教育可通過開展雙語教育、實(shí)施地方課程和校本課程、依托學(xué)校建立社區(qū)學(xué)習(xí)中心等三個途徑以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)民族文化的傳承。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題:以教育促進(jìn)貧困民族農(nóng)村社區(qū)和諧發(fā)展——云南省尋甸縣六哨鄉(xiāng)個案研究,項(xiàng)目編號:2007-2010FMB070482)
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、學(xué)校教育是傳承民族文化的主陣地多元文化教育思想直接源于20世紀(jì)60年代美國的民權(quán)運(yùn)動。其主要理論基礎(chǔ)為文化多元理論,文化多元理論認(rèn)為,在一個多民族國家,每個民族群體都可以保留本民族的語言和傳統(tǒng)文化,與此同時,他們也應(yīng)該融入國家的共享語言文化中去。多元文化教育

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