本文關(guān)鍵詞：高職院校貧困生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來(lái),隨著高校收費(fèi)制度的實(shí)施,高校中貧困生人數(shù)的快速增加,貧困大學(xué)生心理健康已成為學(xué)校和社會(huì)各方面關(guān)注的問題。較多的學(xué)者和專家對(duì)貧困大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行了研究,但是研究者大多關(guān)注的是普通本科高校貧困生心理健康問題,針對(duì)高職院校貧困生心理健康教育問題的比較少。而高職院校的貧困生除了經(jīng)濟(jì)上的貧困以外,與本科院校的貧困生相比,他們面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,使他們成為貧困大學(xué)生中的弱勢(shì)群體,所以高職院校貧困生的心理健康教育顯得更為重要,為此我選擇了高職院校貧困生的心理健康教育這一課題進(jìn)行研究,希望能夠通過調(diào)查研究了解高職院校貧困生的心理狀況和高職院校貧困生的心理健康教育現(xiàn)狀,以期能夠幫助高職貧困生走出心理困境,提高高職院校心理健康教育的水平。 本文主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面: 一、高職院校貧困生心理健康教育的含義及其在思想政治教育中的意義。心理健康教育直接目標(biāo)是對(duì)個(gè)人各種具體的心理健康因素進(jìn)行培養(yǎng),廣泛開展對(duì)各種心理疾病的防治,提高學(xué)生的心理健康水平。對(duì)于思想政治教育而言,心理健康教育豐富了思想政治教育的內(nèi)容,提高思想政治教育的預(yù)見性和實(shí)效性,促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定;對(duì)貧困生來(lái)說(shuō),加強(qiáng)貧困生的心理健康教育,能夠使貧困生自覺調(diào)控情緒,預(yù)防心理疾病,樂觀對(duì)待生活,減少心身疾病,促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。研究過程中為了能夠了解高職院校貧困生真實(shí)的心理狀況,我選取萊蕪某職業(yè)學(xué)院的在校生為適合樣本,對(duì)一、二年級(jí)326名大學(xué)生,發(fā)放癥狀自評(píng)量表(SCL-90),對(duì)高職院校貧困生的心理健康狀況進(jìn)行實(shí)證研究,得出這樣的結(jié)論:從總體上高職貧困生的心理健康水平弱于非貧困生。因此對(duì)高職院校貧困生開展心理健康教育,既是高職貧困生個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要,也是思想政治教育的需要,更是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的需要。 二、高職貧困生心理健康教育存在的問題及其原因分析。目前,高職院校心理健康教育存在著一些問題,主要表現(xiàn)為:心理健康教育工作者專業(yè)素質(zhì)不高;對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)心理健康教育的內(nèi)容不系統(tǒng),教學(xué)質(zhì)量不高;心理健康教育的方式單一;心理健康教育的對(duì)象范圍受到局限。而造成高職貧困生心理健康教育現(xiàn)狀的原因既包括家庭教育環(huán)境的缺乏與教育理念的偏頗;也包括在目前的高職院校貧困生心理健康教育工作受重視程度不夠;還有社會(huì)上金錢至上思想的沖擊和人們對(duì)心理健康教育的誤解。這些因素的存在使得目前高職院校貧困生的心理健康教育比較薄弱,存在著一些問題。 三、高職院校貧困生心理健康教育的內(nèi)容。包括:健康人格教育,環(huán)境適應(yīng)教育,和諧人際關(guān)系教育,挫折教育。 四、高職院校貧困生心理健康教育的對(duì)策。本研究認(rèn)為,引起貧困生的心理問題的原因除了經(jīng)濟(jì)上的壓力以外,更多的是社會(huì)比較的結(jié)果,是在人群中形成的相對(duì)貧困感造成了貧困生的心理問題和脆弱的高自尊。因此高職院校貧困生的心理健康教育要在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中運(yùn)作,一方面要采取各種措施對(duì)貧困生進(jìn)行物質(zhì)解困,解除后顧之憂。另一方面,在實(shí)際操作中,要把心理健康教育納入到思想政治教育中,通過開展思想政治教育工作,推行健康的生活價(jià)值觀;通過開展心理健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。可以說(shuō)思想政治教育和心理健康教育各司其職,從不同的角度來(lái)完成對(duì)貧困生心理健康的保障和維護(hù)。同時(shí)營(yíng)造良好的校園氛圍,優(yōu)化校園環(huán)境,淡化貧困,解除貧困生的貧困感。在合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生道路的同時(shí),強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí),激發(fā)感恩之心,回饋社會(huì)的關(guān)愛。
【關(guān)鍵詞】：高職院校貧困生 心理健康教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-13
• 一、高職院校貧困生心理健康教育的含義及其在思想政治教育中的意義13-29
• （一） 心理健康教育的含義13-18
• 1、高校貧困生的界定13-14
• 2、心理健康的含義及其標(biāo)準(zhǔn)14-16
• 3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)16-17
• 4、心理健康教育的含義17-18
• （二） 高職院校貧困生心理健康教育的重要性和必要性18-29
• 1、重要性18-21
• 2、必要性21-29
• 二、目前高職院校貧困生心理健康教育存在的問題及其原因分析29-34
• （一） 高職院校貧困生心理健康教育存在的問題29-31
• 1、心理健康教育工作者專業(yè)素質(zhì)不高29-30
• 2、貧困生心理健康教育的內(nèi)容不系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量不高30
• 3、貧困生心理健康教育的方式單一30
• 4、貧困生心理健康教育的對(duì)象范圍受到局限30-31
• （二） 原因分析31-34
• 1、家庭因素——家庭教育環(huán)境的缺乏與教育理念的偏頗31
• 2、學(xué)校因素——貧困生心理健康教育工作受重視程度不夠31-32
• 3、社會(huì)因素——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響32-34
• 三、高職院校貧困生心理健康教育的內(nèi)容34-38
• （一） 健康人格教育34-35
• （二） 環(huán)境適應(yīng)教育35
• （三） 和諧人際關(guān)系教育35-36
• （四） 挫折教育36-38
• 四、高職院校貧困生心理健康教育的對(duì)策38-46
• (一) 完善助學(xué)制度,從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問題38-41
• (二) 開展思想政治教育工作,推行健康的生活價(jià)值觀41-43
• (三) 開展心理健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)43-44
• (四) 營(yíng)造良好的校園氛圍,形成強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)44-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 注釋47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著54-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 錢金華;;高職院校貧困生心理健康問題及教育對(duì)策[J];職業(yè)時(shí)空;2011年11期

  本文關(guān)鍵詞：高職院校貧困生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：341309