本文關(guān)鍵詞：初中生情緒智力、父母教養(yǎng)方式及自尊的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：考察初中生情緒智力的現(xiàn)狀,并對初中生情緒智力與父母教養(yǎng)方式、自尊三者之間的關(guān)系,為進一步進行相關(guān)理論探討和實踐應用提供基礎(chǔ)。 本研究以河北廊坊地區(qū)三所中學的715名初中生為研究對象,以岳冬梅修訂的父母教養(yǎng)方式評價量表、魏運華編制的自尊量表、王才康修訂的情緒智力量表為工具,運用相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程等統(tǒng)計方法,綜合考察了情緒智力與父母教養(yǎng)方式、自尊三者之間的關(guān)系。 結(jié)果表明： 1、初中生情緒智力的發(fā)展不存在性別差異,亦不存在年級差異,僅在情緒覺察方面初一學生顯著低于初二、初三學生,在情緒促進方面初一學生顯著優(yōu)于初二、初三學生。 2、情緒智力與父母教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān)；情緒智力與自尊呈顯著正相關(guān)；父母教養(yǎng)方式與自尊呈顯著正相關(guān)。 3、父母教養(yǎng)方式、自尊對初中生情緒智力具有一定的預測作用,可解釋其心理特征的32.2%。 4、自尊是父母教養(yǎng)方式與情緒智力的中介變量。
【關(guān)鍵詞】：初中生 情緒智力 自尊 父母教養(yǎng)方式
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文獻綜述8-32
• 1.1 情緒智力8-21
• 1.2 自尊21-28
• 1.3 父母教養(yǎng)方式28-32
• 2 問題提出32-34
• 2.1 過往研究不足32
• 2.2 研究內(nèi)容32-33
• 2.3 研究假設(shè)33
• 2.4 研究意義33-34
• 3 研究方法34-38
• 3.1 研究對象34
• 3.2 研究工具34-36
• 3.3 研究程序36
• 3.4 研究處理36-38
• 4 研究結(jié)果38-51
• 4.1 《情緒智力量表》(EIS)因子分析38-42
• 4.2 初中生情緒智力的現(xiàn)狀42-44
• 4.3 初中生情緒智力、父母教養(yǎng)方式及自尊三者之間的相關(guān)分析44-48
• 4.4 父母教養(yǎng)方式、自尊與初中生情緒智力的回歸分析48-49
• 4.5 父母教養(yǎng)方式、自尊與情緒智力的結(jié)構(gòu)模型分析49-51
• 5 討論51-59
• 5.1 情緒智力的群體差異51-53
• 5.2 情緒智力、父母教養(yǎng)方式及自尊三者之間的相關(guān)53-55
• 5.3 父母教養(yǎng)方式、自尊與初中生情緒智力因果關(guān)系55-59
• 6 結(jié)論和未來展望59-61
• 6.1 結(jié)論59
• 6.2 未來展望59-61
• 參考文獻61-71
• 附錄71-78
• 后記78-79

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪海彬;職前教師情緒覺察的特點及優(yōu)化[D];上海師范大學;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王松云;小學教師情緒覺察的實證研究[D];上海師范大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：初中生情緒智力、父母教養(yǎng)方式及自尊的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：337900