本文關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生心理健康與危機(jī)干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，貧困大學(xué)生在大學(xué)校園中的比重和數(shù)量不斷增加。作為高校中的弱勢(shì)群體，貧困大學(xué)生承受著經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)的雙重壓力。與非貧困大學(xué)生相比，他們更容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，，從而更需要有效的心理危機(jī)干預(yù)措施。 本文主要對(duì)河海大學(xué)貧困大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了研究，通過(guò)癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和社會(huì)支持量表(SSRS)進(jìn)行了團(tuán)體施測(cè)。研究結(jié)果表明，貧困大學(xué)生的SCL-90各項(xiàng)因子得分均高于非貧困大學(xué)生，即貧困大學(xué)生的心理健康水平低于非貧困大學(xué)生；貧困大學(xué)生的心理健康狀況和社會(huì)支持得分尤其是主觀支持和對(duì)社會(huì)支持利用度的高低存在著顯著差異；不同年級(jí)、性別、文理科、城鄉(xiāng)的貧困大學(xué)生在心理健康狀況上也存在著差異。 通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)貧困大學(xué)生的心理危機(jī)成因和貧困大學(xué)生中不同群體的心理健康差異進(jìn)行了剖析，并在此基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出了有針對(duì)性的措施和建議。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 心理健康 危機(jī)干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 一、引言10-17
• (一) 研究背景10-11
• (二) 理論依據(jù)11-14
• 1. 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)11-12
• 2. 危機(jī)干預(yù)的含義12-13
• 3. 研究現(xiàn)狀13-14
• (三) 研究意義14-17
• 1. 研究貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是保證貧困大學(xué)生全面發(fā)展的需要15
• 2. 研究貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是創(chuàng)建良好的校園氛圍，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的需要15-16
• 3. 引起更廣泛的社會(huì)參與，使貧困大學(xué)生獲得更多的社會(huì)支持16-17
• 二、研究對(duì)象及方法17-19
• (一) 研究工具17
• (二) 研究對(duì)象17-18
• (三) 施測(cè)程序18-19
• 三、研究結(jié)果19-29
• (一) 貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生總體情況比較19-21
• 1. 被試大學(xué)生心理健康問(wèn)題的檢出情況統(tǒng)計(jì)19-20
• 2. 貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生心理健康總體水平比較20-21
• (二) 貧困大學(xué)生中不同群體心理健康水平比較21-28
• 1. 貧困大學(xué)生心理健康各項(xiàng)因子男女生比較21-22
• 2. 貧困大學(xué)生心理健康各項(xiàng)因子文理科比較22-23
• 3. 城鄉(xiāng)貧困大學(xué)生心理健康各項(xiàng)因子比較23-24
• 4. 貧困大學(xué)生中獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康各項(xiàng)因子比較24-25
• 5. 單親貧困大學(xué)生與雙親貧困大學(xué)生心理健康各項(xiàng)因子比較25-26
• 6. 貧困大學(xué)生中學(xué)生干部與非學(xué)生干部心理健康各項(xiàng)因子比較26-27
• 7. 貧困大學(xué)生各年級(jí)心理健康各項(xiàng)因子比較27-28
• (三) 貧困大學(xué)生的社會(huì)支持狀況與心理健康狀況的關(guān)系28-29
• 四、對(duì)研究結(jié)果的分析29-43
• (一) 對(duì)貧困大學(xué)生中不同群體心理健康的分析29-31
• (二) 對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的幾個(gè)重要因子的分析31-34
• 1. 人際關(guān)系敏感因子31-32
• 2. 抑郁因子32
• 3. 焦慮因子32-33
• 4. 偏執(zhí)因子33-34
• (三) 貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題導(dǎo)致的心理危機(jī)及其表現(xiàn)34-38
• 1. 對(duì)人際關(guān)系過(guò)分敏感，自卑心理嚴(yán)重34-35
• 2. 抑郁心理突出35-36
• 3. 焦慮感過(guò)重，焦慮心理明顯36-38
• 4. 偏執(zhí)心理強(qiáng)烈，對(duì)事物的看法過(guò)于固執(zhí)38
• (四) 貧困大學(xué)生心理危機(jī)的成因分析38-43
• 1. 經(jīng)濟(jì)方面的沉重壓力38-40
• 2. 社會(huì)亞文化的消極強(qiáng)化40
• 3. 自我認(rèn)知的缺失40-41
• 4. 感受到的主觀支持及對(duì)社會(huì)支持的利用度不高41-43
• 五、對(duì)貧困大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策43-49
• (一) 引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育的有效性43-45
• (二) 加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康教育，幫助其建立積極有效的心理防御機(jī)制，提高其主觀支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度45-46
• (三) 建立并逐步完善對(duì)貧困大學(xué)生的資助體系，以減輕其經(jīng)濟(jì)和心理上的雙重壓力46-47
• (四) 構(gòu)建全方位危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)對(duì)貧困大學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效干預(yù)47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附件一:癥狀自評(píng)量表(SCL-90量表)51-54
• 附件二:社會(huì)支持量表54-56
• 附件三:自制問(wèn)卷56-58
• 致謝58

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生心理健康與危機(jī)干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333778