在我國,英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要來自正規(guī)的課堂教學(xué)。然而,英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況卻并不令人滿意,尤其是高中生的英語學(xué)習(xí)。這是因?yàn)橛⒄Z課堂是一個(gè)易于引發(fā)焦慮現(xiàn)象的特殊情境,學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的焦慮會(huì)直接影響他們對(duì)語言輸入的吸收和語言的輸出,從而阻礙英語課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。在英語課堂上,學(xué)生因?yàn)榻箲]而產(chǎn)生的緊張情緒,會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,并使其產(chǎn)生失敗感,從而引起焦慮程度的增加,而增加的焦慮又會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,英語課堂焦慮被看做是造成英語成績(jī)不理想的原因,同時(shí),也是英語成績(jī)不理想的結(jié)果。就高一新生而言,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒的可能性比高二﹑高三的學(xué)生要大。通過文獻(xiàn)檢索,作者發(fā)現(xiàn),有關(guān)中學(xué)英語課堂焦慮的研究還不夠全面、不夠系統(tǒng),相關(guān)的實(shí)證研究比較少。因此,如何降低高中生英語課堂焦慮,提高語言學(xué)習(xí)效率,是一直困擾著我國中學(xué)英語教師的一個(gè)難題。二十世紀(jì)八十年代以來,外語教學(xué)的研究重點(diǎn)已經(jīng)從教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)。在我國,針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮的研究也在逐步增加。本文從普通教育學(xué)、教育心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā),探討高中生英語學(xué)習(xí)焦慮對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響,并提出應(yīng)對(duì)策略。該研究... 

【文章來源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Theoretical Basis of Anxiety
    2.2 Definitions and Classifications of Anxiety
    2.3 Definitions and Classifications of Foreign Language Learning Anxiety
    2.4 Researches at Home and Abroad
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
    3.4 Data Collection
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of the questionnaire
    4.2 Analysis of the Interview
    4.3 Discussion
Chapter 5 Conclusion and Suggestions
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendixes
    Appendix 1 Questionnaire
    Appendix 2 Interview Questions
Acknowledgement
Public Papers during Study of MA



本文編號(hào)：3308899