學校心理健康教育標準化建設是提升學校心理健康服務能力和專業(yè)水平的重要保障。為正確把握心理健康教育在社會轉(zhuǎn)型新時期的發(fā)展方向,深刻了解學校心理健康教育工作現(xiàn)狀,本研究采用自編“學校心理健康教育工作調(diào)查問卷”,對我國152名中小學、高職和大學的專兼職心理健康教師進行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涵蓋學校心理健康教育的基本情況、工作內(nèi)容、隊伍建設、條件保障、效果評價、發(fā)展建議6個方面。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、學校心理健康教育發(fā)展是“起步-發(fā)展-成熟”并存的橄欖型結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)發(fā)展路徑是從大學到高職再到中小學。學校普遍開設了心理健康必修課程,三類學校的心理健康宣傳形式和途徑有所不同,心理咨詢主要形式為個體咨詢和團體咨詢,心理危機干預方法主要有心理輔導、心理教育和休學治療等方法。2、心理健康教師以兼職為主,心理老師呈現(xiàn)年輕化、學歷較高、持職業(yè)證書率較低的特點,心理健康教育工作專項經(jīng)費普遍較低,中小學心理健康教育場地面積偏小,高職處于中等水平,大學間有較大的差異性。3、學校對心理危機干預與預防工作、工作機制和條件保障的評價較低;專兼職教師在認可自己工作能力的同時,對工作條件保障、職業(yè)技能方面有強烈的需求;三類學校都需要更多... 

【文章來源】：西南民族大學四川省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 學校心理健康教育的戰(zhàn)略意義
        1.1.2 學校心理健康教育法制化
        1.1.3 學校心理健康教育標準化
    1.2 基本概念
        1.2.1 心理健康
        1.2.2 心理健康教育
        1.2.3 學校心理健康教育
    1.3 學校心理健康教育的基礎理論
        1.3.1 馬克思主義哲學相關(guān)理論
        1.3.2 思想政治教育學相關(guān)原理
        1.3.3 國外心理健康教育理論借鑒
    1.4 研究綜述
        1.4.1 我國學校心理健康教育工作內(nèi)容
        1.4.2 我國學校心理健康教育條件保障
        1.4.3 我國學校心理健康教育組織管理
        1.4.4 我國學校心理健康師資隊伍建設
    1.5 問題提出
    1.6 研究設計
        1.6.1 研究對象
        1.6.2 研究工具
        1.6.3 施測過程
        1.6.4 研究方法
第2章 學校心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
    2.1 學校心理健康教育的基本情況
        2.1.1 學校心理健康教育的發(fā)展
        2.1.2 學校心理健康教育的工作體系
        2.1.3 學校心理健康教育的機構(gòu)設置
        2.1.4 學校心理健康教育中心的設置
        2.1.5 學校心理健康教育工作評估體系
    2.2 學校心理健康教育工作內(nèi)容的情況
        2.2.1 心理健康教育課程體系情況
        2.2.2 心理健康宣傳活動情況
        2.2.3 心理咨詢服務情況
        2.2.4 心理危機預防與干預情況
    2.3 學校心理健康教育師資隊伍的情況
        2.3.1 心理健康教師基本情況
        2.3.2 心理健康教師學歷情況
        2.3.3 心理健康教師專業(yè)背景情況
        2.3.4 心理健康教師的職業(yè)情況
    2.4 學校心理健康教育的條件保障情況
        2.4.1 學校心理健康師生比情況
        2.4.2 心理健康教育工作經(jīng)費情況
        2.4.3 心理健康教育辦公場地情況
    2.5 學校心理健康教育工作的效果評價
        2.5.1 心理健康教育課程的效果評價
        2.5.2 心理健康宣傳活動的效果評價
        2.5.3 心理咨詢服務的效果評價
        2.5.4 心理危機干預與預防的效果評價
        2.5.5 心理健康工作機制和條件保障評價
        2.5.6 心理健康教師工作能力評價
第3章 學校心理健康教育發(fā)展建議的調(diào)查結(jié)果
    3.1 心理健康教育課程的發(fā)展
    3.2 心理健康宣傳活動的發(fā)展
    3.3 心理咨詢服務工作的發(fā)展
    3.4 心理危機干預工作的發(fā)展
    3.5 心理健康工作條件保障的發(fā)展
    3.6 心理健康師資隊伍建設的發(fā)展
第4章 學校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
    4.1 學校心理健康教育基本情況分析
        4.1.1 學校心理健康教育基本情況
        4.1.2 學校心理健康教育基本情況分析
    4.2 學校心理健康教育工作內(nèi)容分析
        4.2.1 心理健康教育的工作內(nèi)容開展情況
        4.2.2 心理健康教育的工作內(nèi)容開展情況分析
    4.3 學校心理健康教育隊伍分析
        4.3.1 心理健康教育隊伍現(xiàn)狀
        4.3.2 心理健康教育隊伍現(xiàn)狀分析
    4.4 學校心理健康教育條件保障情況分析
        4.4.1 心理健康教育的條件保障情況
        4.4.2 心理健康教育的條件保障情況分析
    4.5 學校心理健康教育工作評價與建議分析
        4.5.1 心理健康教育工作效果評價與發(fā)展建議情況
        4.5.2 心理健康教育工作效果評價與發(fā)展建議分析
第5章 學校心理健康教育發(fā)展對策
    5.1 加強心理健康教育宣傳,普及心理健康教育知識
    5.2 開設心理健康教育課程,豐富心理健康教育內(nèi)容
    5.3 針對性開展心理咨詢服務,完善心理輔導機制
    5.4 加強心理危機干預輔導,完善心理危機干預與預防機制
    5.5 提高心理健康教育條件保障,形成心理健康教育工作合力
    5.6 建設心理健康教育師資隊伍,提高心理健康教師專業(yè)水平
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3182162