發(fā)布時(shí)間：2021-04-10 08:33

　　縱觀各個(gè)版本的中學(xué)語(yǔ)文教材,無(wú)論怎么改版,都選用了大量蘇軾詩(shī)文。這些詩(shī)文具有豐富的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值,是他智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)其詩(shī)文,中學(xué)生既能夠積累文言知識(shí),增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,又有助于養(yǎng)成文化素養(yǎng)。然而目前它的實(shí)際教學(xué)情況參差不齊。部分教師以高分為目的訓(xùn)練,固化了學(xué)生的思路,對(duì)于作品中所蘊(yùn)含的思想沒(méi)有讓學(xué)生內(nèi)化,忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式不但破壞了蘇軾詩(shī)文的美感,使得學(xué)生不能真正觸及其中的文化內(nèi)涵,也逐漸使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣�；诖�,當(dāng)前主要的是要改善其教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為宋代文壇領(lǐng)袖,蘇軾詩(shī)文具有很突出的藝術(shù)價(jià)值。蘇詩(shī)達(dá)到了北宋詩(shī)歌的最高水平,蘇詞開(kāi)創(chuàng)了一代豪放之詞風(fēng),蘇文“文道并重”,行文自然流暢。當(dāng)前,學(xué)界針對(duì)蘇軾的研究集中在其人生態(tài)度、思想境界、審美取向和文學(xué)成就等方面,而對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中蘇軾詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行研究的成果較少。研究中學(xué)蘇軾詩(shī)文教學(xué),不管是對(duì)于以后的蘇軾研究還是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高都有一定的積極意義。本論文主要從三個(gè)方面著手:分析中學(xué)語(yǔ)文教材中蘇軾詩(shī)文的選文概況、蘇軾詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀、提出適合蘇軾詩(shī)文的教學(xué)策略。第一章分析蘇軾詩(shī)文的選文概況。以部編版初中... 

【文章來(lái)源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）研究起緣
    （二）研究現(xiàn)狀
    （三）研究意義
    （四）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.訪談法
        3.作品研讀法
        4.案例分析法
第一章 中學(xué)蘇軾詩(shī)文選文概況
    第一節(jié) 蘇軾詩(shī)文數(shù)量分析
    第二節(jié) 蘇軾詩(shī)文體裁分析
    第三節(jié) 蘇軾詩(shī)文題材分析
第二章 中學(xué)蘇軾詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 中學(xué)蘇軾詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀
        一、地方文化內(nèi)涵了解不足
        二、教學(xué)目標(biāo)不盡合理
        三、教學(xué)過(guò)程相對(duì)模式化
    第二節(jié) 中學(xué)蘇軾詩(shī)文教學(xué)存在問(wèn)題的原因
        一、社會(huì)層面
        二、教師層面
        三、學(xué)生層面
第三章 中學(xué)蘇軾詩(shī)文教學(xué)策略研究
    第一節(jié) 教師要提高古文素養(yǎng)
        一、不斷學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)文的理論知識(shí)
        二、了解各地方文化特征對(duì)蘇軾的影響
        三、研讀蘇軾詩(shī)文
    第二節(jié) 明確中學(xué)蘇軾詩(shī)文的教學(xué)內(nèi)容
        一、基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容
        二、精神內(nèi)涵
        三、審美態(tài)度
    第三節(jié) 靈活運(yùn)用教學(xué)方法
        一、因聲求氣,吟詠詩(shī)韻
        二、置身意境,緣景明情
        三、抓住形象,深入會(huì)意
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄（一）:《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)
    附錄（二）：中學(xué)教材中所選編的蘇軾詩(shī)文
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3129319