本文關鍵詞：各國教師教育取向及其核心素養(yǎng)主張

  更多相關文章： 教師專業(yè)標準 教育大學 未來社會 人文關懷 專業(yè)化運動 教學觀 學習過程 專業(yè)知識 多元文化 行動研究

【摘要】：正我們現(xiàn)在已經(jīng)很難預測教師在未來社會所需要的全部能力。隨著社會的發(fā)展,各國教師教育項目越來越走向三種取向融合的趨勢,越來越注重強調(diào)教師的人文關懷能力和促進社會正義的能力。合格的教師應該具備怎樣的核心素養(yǎng)?教師教育項目該如何設計以使師范生具備這些核心素養(yǎng)?應該說,任何教師教育項目都應該對這兩個問題進行回答,為項目的
【作者單位】： 北京師范大學教師教育研究中心;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)標準;教育大學;未來社會;人文關懷;專業(yè)化運動;教學觀;學習過程;專業(yè)知識;多元文化;行動研究;
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 合格的教師應該具備怎樣的核心素養(yǎng)?教師教育項目該如何設計以使師范生具備這些核心素養(yǎng)?應該說,任何教師教育項目都應該對這兩個問題進行回答,為項目的設計和開展提供專業(yè)支撐。基于這樣的邏輯,當我們開始考察各國教師教育項目時,我們也嘗試去把握其背后所秉持的教師觀和教師

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本文編號：973200