發(fā)布時間：2017-10-04 13:27

  本文關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)”時代的教師角色重構

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【摘要】："互聯(lián)網(wǎng)+"時代具有后現(xiàn)代主義的文化特征,其對教育領域的影響引發(fā)了學習方式和教學方式的巨大變革。教師作為教育教學改革的重要"當事人",在新的時代背景下面臨著角色轉型的挑戰(zhàn),呈現(xiàn)出三個方面的轉型趨勢:一是由單回路式教育的實施者向雙回路式教育的探索者轉變;二是由崇尚工具理性的知識傳授者向高舉"人性"旗幟的知識解構者轉變;三是由技能熟練者向反思性實踐者轉變。實現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"時代教師角色的重構,教師個人層面,應轉變教育理念,主動轉換身份;制度層面,應制定配套政策,加強相關培訓;文化層面,應重建教師文化,回歸教育本質。
【作者單位】： 南開大學周恩來政府管理學院;
【關鍵詞】： “互聯(lián)網(wǎng)+” 教師角色 轉換身份 制定政策 教師文化
【基金】：教育部人文社會科學研究一般項目《大學治理:高等教育質量提升的路徑選擇》(項目批準號:12YJA880173)的階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 隨著教育信息化在全球范圍內的長足發(fā)展,從21世紀初的“數(shù)字化時代”到“互聯(lián)網(wǎng)時代”再到當今的“互聯(lián)網(wǎng)時代”1,信息化對教育領域的革命性影響日漸顯現(xiàn),“教育迎來人類歷史上第三次教育大變革”〔1〕。為迎接這場教育大變革,首當其沖需要教師敏銳地感知、積極地應對,因為這，

本文編號：970945