本文關(guān)鍵詞：MOOC用戶持續(xù)使用行為影響因素研究

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【摘要】：當(dāng)前,大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOC)存在用戶學(xué)習(xí)完成率低、中途退出率高問(wèn)題,本文從MOOC用戶持續(xù)使用行為的視角,基于信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論和自我決定理論,引入內(nèi)在動(dòng)機(jī)、基本心理需求因素(感知自主性、感知能力、感知關(guān)系性)和MOOC設(shè)計(jì)因素(內(nèi)容質(zhì)量、自主性、社交化互動(dòng)),構(gòu)建了MOOC用戶持續(xù)使用意愿影響因素研究模型,并通過(guò)實(shí)證研究得到以下結(jié)論:一是外在動(dòng)機(jī)(感知有用性)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)MOOC用戶的持續(xù)使用意愿有顯著直接影響,其中感知有用性還通過(guò)滿意度對(duì)持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;二是滿意度對(duì)MOOC用戶持續(xù)使用意愿有顯著直接影響,期望確認(rèn)對(duì)感知有用性、滿意度和內(nèi)在動(dòng)機(jī)有直接影響,并通過(guò)它們對(duì)MOOC用戶持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;三是MOOC的內(nèi)容質(zhì)量對(duì)感知用性和期望確認(rèn)有直接影響,并通過(guò)感知有用性和期望確認(rèn)對(duì)持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響,社交化互動(dòng)對(duì)期望確認(rèn)有顯著正向影響,但對(duì)感知有用性的影響不顯著,自主設(shè)計(jì)對(duì)感知有用性有直接影響,并通過(guò)感知有用性對(duì)持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響;四是感知能力對(duì)感知有用性、期望確認(rèn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)都有直接影響,并通過(guò)它們對(duì)持續(xù)使用意愿產(chǎn)生間接影響,而感知自主性和感知關(guān)系性對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響不顯著,但感知關(guān)系性對(duì)期望確認(rèn)有顯著正向影響。
【作者單位】： 杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 持續(xù)使用意愿 內(nèi)在動(dòng)機(jī) 感知有用性 滿意度
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“社會(huì)化閱讀用戶持續(xù)使用模型實(shí)證研究”(14YJEZH002) 杭州電子科技大學(xué)2015年高教課題“在線課程(MOOC)學(xué)習(xí)行為持續(xù)性實(shí)證研究—以大學(xué)生為例”(YB201518)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言MOOC使用是指學(xué)習(xí)者基于MOOC在線學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)(IS)的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為(Kizilced et al.,2013)。作為一種新型的在線教育模式,MOOC以其開(kāi)放性、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)教育模式的變革與創(chuàng)新提供了契機(jī),同時(shí)也使得全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為可能(Waldrop,2013),特別是

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：952236