本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”背景下探究式教學(xué)法的探討與實(shí)踐——以高�！吨袊�(guó)現(xiàn)代史》課程為例

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【摘要】：針對(duì)傳統(tǒng)的高校歷史教學(xué)中存在的課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象,筆者以《中國(guó)現(xiàn)代史》為例,進(jìn)行了課堂改革的相關(guān)研究與實(shí)踐。在翻轉(zhuǎn)課堂的背景下,采取探究式教學(xué)法,用"刺激競(jìng)爭(zhēng),打破平均,引起變動(dòng),獎(jiǎng)懲分明"的原則對(duì)傳統(tǒng)的討論小組做出變通,并豐富了課程考核的因素。
【作者單位】： 浙江海洋大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 探究式教學(xué)法 分組討論
【基金】：浙江省2013年高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《中國(guó)現(xiàn)代史》課堂教學(xué)模式的改革與實(shí)踐”(編號(hào):kg2013195)
【分類號(hào)】：K27-4;G434
【正文快照】： 《中國(guó)現(xiàn)代史》是高校歷史專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。該課程的學(xué)習(xí)效果,直接關(guān)系著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。目前,高校歷史課在教學(xué)過(guò)程中面臨著一些亟待解決的窘境,學(xué)術(shù)界和教育界均進(jìn)行了諸多改革的嘗試,而新興的“翻轉(zhuǎn)課堂”恰恰能進(jìn)一步推動(dòng)教改的深入。筆者以本校歷史專業(yè)

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