本文關鍵詞：翻轉課堂在高中英語教學中的應用研究

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【摘要】：翻轉課堂是一種新型的教學模式,它顛倒了教與學的順序。在翻轉課堂中,學生在課前通過教學視頻學習教學內容,而在課上時間,則可以在老師的幫助下解決在學習過程中所遇到的問題,或者與同學進行話題討論,從而提高自學能力。本文對翻轉課堂在高中英語教學中的應用進行研究,引論部分對翻轉課堂的定義,建構模型進行詳細闡述,并總結了國內外專家學者對翻轉課堂在各個學科的應用研究,發(fā)現(xiàn)研究中可進一步深入研究的地方,以此提出本文的研究問題。在第一章中,本文詳細闡述了翻轉課堂的理論基礎,即布魯姆的掌握學習。并且根據(jù)這一理論,在第二章中,總結出關于高中英語翻轉課堂的教學設計原則,包括前期分析,教學內容設計原則,教學視頻設計原則,教學活動設計原則和教學評價與反饋設計原則。在此原則的基礎上,在第三章中,以人教版高中英語第一冊第二單元為例,制定出高中英語翻轉課堂教學設計范例。并在一所高中實施此次的教學設計在實施后,通過問卷調查的方式收集學生對于翻轉課堂教學模式的看法以及翻轉課堂教學模式對學生參與教學活動,自學能力和英語學習興趣的影響。結果顯示,85.34%的高中生對翻轉課堂教學模式持積極態(tài)度,并且數(shù)據(jù)顯示翻轉課堂教學模式對促進學生參與教學活動,提高自學能力和激發(fā)英語學習興趣有積極作用,因此,翻轉課堂教學模式可以作為一種新型教學模式在高中英語教學中應用,以此來提高學生的課堂參與度,英語自學能力,激發(fā)學生的英語學習興趣。
【關鍵詞】：翻轉課堂 掌握學習理論 高中英語教學
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• Introduction7-17
• Chapter 1 Theoretical Basis---Mastery Learning17-25
• 1.1 The Definition of Mastery Learning17-18
• 1.2 Denial of Normal Curve Distribution18-20
• 1.3 The Process of Mastery Learning20-22
• 1.4 The Variables of Mastery Learning22-25
• Chapter 2 The Principles of the Instructional Design of Flipped Classroom25-34
• 2.1 Front-end Analysis25-28
• 2.2 Principles of the Instructional Design28-34
• Chapter 3 A Case of Flipped Classroom of High School English Teaching34-56
• 3.1 Front-end Analysis of Flipped Classroom of English Teaching in QingxianNo.1 Middle School34-35
• 3.2 The Instructional Design of Flipped Classroom of English Teaching in HighSchool35-52
• 3.3 Students' Feedback on Flipped Classroom Teaching Mode52-56
• Conclusion56-58
• Bibliography58-64
• Appendix Ⅰ64-66
• Appendix Ⅱ66-67
• Acknowledgements67-68
• Academic Achievements of the Author68

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本文編號：858656