本文關鍵詞：具身學習國外研究及實踐現(xiàn)狀述評——基于2009-2015年的SSCI期刊文獻

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【摘要】：具身認知理論表明認知同感知經(jīng)驗是相關聯(lián)的,而認知過程與學習有著不可分割的聯(lián)系,因此,具身學習的理論給我們更好的理解學習過程、設計學習帶來了啟示。隨著技術的發(fā)展,體感、虛擬現(xiàn)實等技術相繼興起,它們在很大程度上拓展了我們身體的感知,給具身學習帶來了更多機遇,不少研究者對具身學習進行了相關探索。通過對SSCI數(shù)據(jù)庫中2009-2015年有關具身學習的研究文獻的分析、整理和解讀,指明了具身學習在每一領域中的研究現(xiàn)狀、研究熱點及在呈現(xiàn)的特點。同時,根據(jù)具身學習的研究現(xiàn)狀及對實踐情況的分析,重點討論了技術支持下的具身學習,解析出技術支持下的影響具身學習設計的五個因素,并由此整理出具身學習活動模式,進一步提出了技術支持下的具身學習設計原則。并對未來具身學習的應用做了展望,以期能給其他具身學習的研究者提供一些參考和借鑒。
【作者單位】： 北京郵電大學教育技術研究所;
【關鍵詞】： 具身認知 具身學習 虛擬現(xiàn)實 教學模式 體感技術
【基金】：中國博士后科學基金第八批特別資助項目“泛在學習環(huán)境下基于情境感知的協(xié)同認知空間建構研究”(2015T80049)資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、引言具身認知(Embodied Cognition)是最近30年來在認知科學中出現(xiàn)新認知觀,目前,已經(jīng)成為認知科學中的經(jīng)典理論之一。自上世紀80年代起,一些研究者開始認為,認知是附于身體及其活動方式的,即“具身”的;認知的形成需要關注人腦及身體的特點,同時,也要關注認知發(fā)生的環(huán)境。

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本文編號：850560