本文關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知視角下的混合式學(xué)習(xí)本質(zhì)再審視

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【摘要】：混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐在當(dāng)今各級教育機(jī)構(gòu)開展得日益廣泛,但當(dāng)前對混合式學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識(shí)仍存在諸多歧義與不足。對其理論的探討需要拓展視野,引入具身認(rèn)知理論正當(dāng)其時(shí),從為誰混合、為何混合與如何混合三個(gè)基本問題入手,對混合式學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行全新、深入的探析,進(jìn)而指出混合式學(xué)習(xí)之所以得到更多的關(guān)注與重視,在于其本質(zhì)更為逼近信息化時(shí)代學(xué)習(xí)的核心所在,即在一個(gè)技術(shù)支持下的環(huán)境中不斷發(fā)展,人和技術(shù)共同進(jìn)化的"混合時(shí)代",混合式學(xué)習(xí)不再是一種選擇性的學(xué)習(xí)方式,而是一種必須的方式,其將成為人類學(xué)習(xí)的基本,也是最主要方式。
【作者單位】： 蘇州科技大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式學(xué)習(xí) 認(rèn)知 具身認(rèn)知 虛擬現(xiàn)實(shí) 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“具身認(rèn)知視角下的混合式學(xué)習(xí)研究”(D/2013/01/056)研究成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、混合式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與問題(一)混合式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀混合式學(xué)習(xí)是國際教育技術(shù)界在對e-Learning深入反思后提出來的一個(gè)概念,其初衷是進(jìn)一步深化e-Learning的應(yīng)用,提升e-Learning的效果。早在2003年,美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)就將“混合式學(xué)習(xí)”列為“知識(shí)傳送產(chǎn)業(yè)”(Knowle

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本文編號(hào)：839111