本文關鍵詞：基于共詞分析的微課研究知識圖譜分析

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【摘要】：隨著科學的發(fā)展和技術的進步,21世紀已經成為信息化時代,微課就在這個大時代的背景下孕育而生。微課出現對傳統(tǒng)的教學模式產生了深刻的影響,并引起了教育技術科領域研究者們的關注。目前對于微課的研究熱點主要集中在微課的應用,其次是微課的設計與開發(fā),鮮有人涉及到如何使微課的研究更加規(guī)范化和系統(tǒng)化這一領域。本文采用共詞分析與知識圖譜相結合的新方法,將微課研究領域的主要研究熱點、研究方向、研究主題以及主要的學術思想等直觀的呈現出來,繼而理清微課的發(fā)展進程和揭示微課的演進規(guī)律,促進微課研究領域進一步發(fā)展。本研究中,筆者選用的是陳超美博士開發(fā)的Citespace III軟件進行微課研究領域知識圖譜的繪制。本文最終選取中國知網(CNKI)數據庫中42種主要期刊文獻作為本次研究的期刊源,繪制出了2011年至2015年微課研究領域相關知識圖譜,并進行了解讀分析。首先,通過高頻關鍵詞知識圖譜分析得出,在微課研究領域中,“翻轉課堂”、“微課應用”、“教學設計”、“教學改革”等依然是研究的熱點,但是隨著時代的變化和教育的信息化,“微課設計”、“高職”、“大學英語”等也逐漸成為微課研究領域的熱點。再次,運用突發(fā)詞探測法,探測到突變關鍵詞“微課”、“應用”、“教學設計”、“高職”等變動趨勢較大,代表了微課研究領域的研究前沿動態(tài)。然后,利用時區(qū)視圖展示了微課的主題結構變化,發(fā)現“教學方法”、“學習資源”、“教學改革”、“高職教育”等一直是微課研究領域學者們的關注重點,而在最近一年,微課領域的研究主題開始轉變?yōu)椤案呗毥逃�、“計算機”、“開發(fā)”、“中職”等方面。最后,利用Citespace III軟件將2011年至2015年中微課研究領域的高頻關鍵詞分為9個聚類,其中聚類8“小學語文”和聚類9“camtasia studio”所含關鍵詞較少,未來可以作為微課研究領域的新取向。
【關鍵詞】：微課 共詞分析 知識圖譜
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G353.1;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 研究的背景及意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究的意義12-13
• 1.2 國內外研究現狀13-15
• 1.3 研究內容15-16
• 1.4 研究的方法16-17
• 1.5 研究創(chuàng)新點17-18
• 第二章 相關理論、技術與工具綜述18-27
• 2.1 相關理論18-21
• 2.1.1 微課的定義18-19
• 2.1.2 微課的特征19-20
• 2.1.3 微課相關理論基礎20-21
• 2.2 知識圖譜研究綜述21-25
• 2.2.1 知識圖譜的理論基礎21-23
• 2.2.2 知識圖譜的繪制方法23-24
• 2.2.3 知識圖譜的應用領域24-25
• 2.3 共詞分析研究綜述25-27
• 2.3.1 共詞分析方法的基本原理25
• 2.3.2 共詞分析方法應用領域25-27
• 第三章 基于共詞分析的微課研究知識圖譜的繪制27-38
• 3.1 研究的對象27
• 3.2 數據的來源和選擇27-33
• 3.2.1 時間跨度的選擇28-29
• 3.2.2 文獻期刊的選取29-33
• 3.3 科學知圖譜繪制工具33-35
• 3.4 科學知識圖譜的繪制步驟35-38
• 第四章 微課研究熱點和主題結構知識圖譜分析38-51
• 4.1 微課研究領域研究熱點分析38-47
• 4.1.1 微課研究主要熱點理論范疇43-44
• 4.1.2 微課研究主要熱點技術與方法領域44-45
• 4.1.3 微課研究主要熱點應用領域45-47
• 4.2 微課研究領域主題結構分析47-51
• 第五章 微課研究前沿和未來發(fā)展趨勢知識圖譜分析51-58
• 5.1 微課研究領域前沿分析51-53
• 5.1.1 微課研究領域主要前沿理論范疇51-52
• 5.1.2 微課研究領域主要前沿技術和方法領域52
• 5.1.3 微課研究領域主要前沿應用領域52-53
• 5.2 微課研究領域未來發(fā)展趨勢分析53-58
• 第六章 研究總結與展望58-60
• 6.1 本研究的總結58-59
• 6.2 本研究的創(chuàng)新與不足59
• 6.3 后續(xù)研究與展望59-60
• 參考文獻60-63
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文63-64
• 致謝64-65

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本文編號：821890