發(fā)布時間：2017-09-09 08:39

  本文關鍵詞：學習分析視角下MOOCs形成性測試難度系數(shù)研究

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【摘要】：隨著學習分析技術的發(fā)展,學界對MOOCs學習評價研究越來越側重對其學習過程的評價研究,并且多采用形成性評價的方式。在傳統(tǒng)在線測試題庫中,難度適宜的測試題能幫助學習者超越其自身最近發(fā)展區(qū),調動其學習積極性。在MOOCs中,學習者的最終學習成績多由平時作業(yè)測試和期末測試成績按照一定權重綜合給定,對學習者學習進行形成性評價主要依據(jù)形成性測試成績。因此,在MOOCs中,形成性測試的難易程度如何?在學習分析視角下,怎樣基于學習者形成性測試成績,分析MOOCs形成性測試的難易程度?研究發(fā)現(xiàn),利用統(tǒng)計學上計算傳統(tǒng)測試題難度系數(shù)小樣本收斂的方法,結合在MOOCs中形成性測試與傳統(tǒng)測試題的相似性,可以構建MOOCs形成性測試難度系數(shù)自動學習收斂模型,該模型在一門中國MOOC中得到了科學性和可行性驗證。MOOCs形成性測試難度系數(shù)的研究方法,可以為MOOCs中進行形成性測試設置時提供一定的參考依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學遠程教育研究中心;
【關鍵詞】： 學習分析 MOOCs 形成性測試 難度系數(shù)
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點課題“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡課程(MOOCs)戰(zhàn)略研究”(ACA140009)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程(Massive Open OnlineCourses,MOOCs)作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結合的產(chǎn)物,在最近幾年得到了飛速發(fā)展。MOOCs并非簡單地將傳統(tǒng)教育從線下搬到線上,而是一種新型的教育生態(tài)[1]。在這種新型教育生態(tài)下,通過學習分析技術以及教育數(shù)據(jù)挖掘的方法進行教育網(wǎng)絡

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