本文關鍵詞：Peerceptiv互評系統(tǒng)輔助學生英語寫作的研究

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【摘要】：基于教育技術發(fā)展生成的寫作互評系統(tǒng)逐漸成為學生寫作學習的自我規(guī)約方式。本文就美國Peerceptiv互評系統(tǒng)為例,通過個人互評案例揭示互評系統(tǒng)針對互評內(nèi)容、互評維度、評分分級、評價一致性、評價提交延遲等的作業(yè)處理方式,同時探討了在教學實踐中如何借助寫作系統(tǒng)語料對學生的寫作作業(yè)和互評進行總結(jié)、分析和評價,從而更有效的開展寫作教學工作。
【作者單位】： 東北師范大學;美國匹茲堡大學;
【關鍵詞】： 同學互評 Peerceptiv系統(tǒng) 教學設計與應用
【基金】：吉林省社會科學基金項目外語專項(項目編號:2014WY34) 教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“大數(shù)據(jù)支持下的個性化自適應學習及教育測量研究”(項目編號:15YJA880027)的階段性成果
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 1引言寫作是專業(yè)領域知識和技能綜合提升的必經(jīng)之路。可學科寫作教學環(huán)節(jié)往往很難在教學過程中實現(xiàn),難點常在于反饋瓶頸。由于學生數(shù)量龐大,指導教師沒有足夠的時間為學生群體提供細化實用的反饋,這是提高寫作數(shù)量和質(zhì)量遭遇的普遍問題。有些計算機輔助寫作自動評分系統(tǒng)的建設

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本文編號：803758