本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師對“好老師”之理解的實踐推理——一項扎根理論研究的過程及其反思

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【摘要】：大學(xué)教師在教育活動中時常會陷入兩難困境,此時他們是如何進(jìn)行價值判斷并做出行動抉擇的?他們認(rèn)為什么是"好老師"應(yīng)該做的?他們是如何在實踐中詮釋自己對"好老師"的理解的?這實際上是一個教師進(jìn)行實踐推理的過程,實踐推理賦予教師行動以合理性解釋,有關(guān)什么是"好老師"的實踐推理意味著他們的行動會努力朝向好的教育實踐。采用扎根理論的研究取向,對數(shù)位大學(xué)教師進(jìn)行個別訪談和焦點團(tuán)體座談,通過三級編碼步驟,對上述問題進(jìn)行了探究。研究發(fā)現(xiàn),以理為依歸,情、理、法交至,追求教育實踐合理性,是這些教師所認(rèn)同的、面對教育困境時"好老師"的實踐推理,也是他們眼中"好老師"形象形成的依據(jù)。而如此研究結(jié)果的發(fā)現(xiàn),有賴于研究者對教師在兩難困境中的行動決策和實踐推理進(jìn)行分析,而不僅僅停留在靜態(tài)地對他們所說的"好教師"特征進(jìn)行描述。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 好老師 實踐推理 情理法交至 實踐合理性 質(zhì)性研究 扎根理論
【基金】：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“教師準(zhǔn)入制度及其評價機制研究”(課題批準(zhǔn)號:2010GG008)成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、研究問題與研究方法在我國現(xiàn)今這樣一個文化價值多元、社會發(fā)展迅速、教育改革頻繁的時代,傳統(tǒng)的價值觀念很容易受到?jīng)_擊,人們的行動選擇常常會陷入情、理、法的關(guān)系困境。在這種背景下,大學(xué)教師(如同其他學(xué)段的教師一樣)對“好老師”的理解普遍存在困惑。雖然每一位大學(xué)

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