本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的實踐屬性及其意義向度

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí) 實踐 學(xué)習(xí)的實踐屬性

【摘要】：實踐屬性是學(xué)習(xí)的基本屬性,價值性、情境性和過程性是學(xué)習(xí)的實踐屬性之特征。人作為實踐的創(chuàng)造者,亦是不斷追尋著意義的個體,由于學(xué)習(xí)實踐屬性的存在,學(xué)習(xí)乃至整個教學(xué)活動則成為學(xué)生不斷追尋與創(chuàng)造意義的特殊實踐活動。個體主體性的確立、意義感的獲得和自我覺悟的提升,是學(xué)習(xí)實踐屬性的意義向度。提升課堂教學(xué)的發(fā)展性品質(zhì),是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本訴求。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí) 實踐 學(xué)習(xí)的實踐屬性
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“義務(wù)教育階段學(xué)生實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測體系研究”(項目編號:14YJA880020)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 長期以來,人們總是將學(xué)習(xí)僅僅理解為一種認(rèn)知過程,且將實踐理解為“動手做”、“操作”或“行動”,在學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系上,把實踐看成是學(xué)習(xí)的一種方式或方法,這種對學(xué)習(xí)、實踐及其相互關(guān)系的理解有失偏頗,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的變革喪失了其發(fā)展性的意義達(dá)成,其內(nèi)在根源是忽視了

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬志華;謝雪嬌;;唐卡符號在社會變遷中的建構(gòu)與解讀——以德格八邦噶瑪噶孜唐卡畫的田野調(diào)查為例[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2008年01期

2 吳克領(lǐng);;新農(nóng)村集貿(mào)市場化緩慢的原因探析——基于淮安市W村的社會學(xué)研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2008年28期

3 黃劍;;自我的建構(gòu)與認(rèn)同——以林媽殘疾身體為社會文本分析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年07期

4 苑國華;;論布迪厄的社會語言學(xué)——“語言交換的經(jīng)濟(jì)”理論[J];北方論叢;2009年02期

5 張美川;;布迪厄的實踐理論及其反思效果[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年02期

6 康麗穎;;教師教育研究的實踐意蘊(yùn)——布迪厄?qū)嵺`理論對我國教師教育研究的啟示[J];比較教育研究;2006年07期

7 閻光才;教育過程中知識的公共性與教育實踐——兼批激進(jìn)建構(gòu)主義的教育觀和課程觀[J];北京大學(xué)教育評論;2005年02期

8 陳向明;;理論在教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];北京大學(xué)教育評論;2008年01期

9 馬維娜;文化再制中的教育公平——在現(xiàn)實與虛擬中躍遷的教育解讀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

10 劉順義;李正春;;中國地域歧視的集中效應(yīng)與反歧視體系建構(gòu)——兼論丑化與歧視河南人現(xiàn)象[J];哈爾濱市委黨校學(xué)報;2010年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王娟;理論旅行：吸收與變異[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 卞國鳳;近代以來中國鄉(xiāng)村社會民間互助變遷研究[D];南開大學(xué);2010年

3 趙方杜;身體規(guī)訓(xùn)：中國現(xiàn)代性進(jìn)程中的國家權(quán)力與身體[D];南開大學(xué);2010年

4 李占偉;布爾迪厄文藝思想研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 楊曉;形式反思的抽象方法[D];吉林大學(xué);2011年

6 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

7 方菲;倫理視閾下的農(nóng)村最低生活保障制度研究[D];華中科技大學(xué);2011年

8 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

9 楊燕燕;論教育實踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

10 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊佩;人的存在方式和家庭價值觀的嬗變[D];陜西師范大學(xué);2015年

2 王夢孜;基于環(huán)境倫理視角下中原油田環(huán)保措施研究[D];北京化工大學(xué);2015年

3 馬軍;烏魯木齊市天山區(qū)社區(qū)治理模式問題研究[D];新疆大學(xué);2015年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姚遠(yuǎn)峰;成人學(xué)習(xí)動力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報;2003年08期

5 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂的體驗[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學(xué)習(xí)，，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 薛晶晶;美國和泰國學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲習(xí)得的實驗研究[D];北京大學(xué);2013年

5 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

6 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

7 喬通;“運動與相互作用”主題中的重要概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D];西南大學(xué);2015年

8 崔國富;學(xué)習(xí)型社會建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

9 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

10 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響[D];河北師范大學(xué);2015年

3 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 左揚揚;碎片化時代下企業(yè)微課程設(shè)計與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

6 戚政霞;基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 蘇治芳;小學(xué)中高年級“微課題式”語文學(xué)習(xí)的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 張華;提高中職生語文課堂學(xué)習(xí)動力的策略研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 強(qiáng)敏;“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查與教育轉(zhuǎn)化途徑研究[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

10 謝平;對初中學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的情感教育研究[D];河北大學(xué);2014年

本文編號：789652