本文關鍵詞：小學數學學習困難學生解題策略認知模擬及啟示

  更多相關文章： 小學數學 學習困難 解題策略 認知模擬

【摘要】：分析數學問題解題策略是提高小學數學學習困難學生解題能力的有效途徑。近年來,隨著信息技術和學習科學的發(fā)展,為深入分析學習困難學生解題策略提供了新方法。文章在已有學習困難研究的基礎上,提出了解題策略認知模擬的方法,以小學數學"眾數"問題為例,針對學習困難學生解題過程中存在的數據收集和統(tǒng)計策略等問題,依據小學數學問題解決認知模型,分析認知過程,編寫認知程序,實現認知模擬。解題策略認知模擬有助于實現問題解決內部過程的可視化,對于設計與開發(fā)智能教學系統(tǒng)、構建智慧學習環(huán)境、提供有針對性的認知診斷和干預具有重要作用。
【作者單位】： 魯東大學教育科學學院;北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 小學數學 學習困難 解題策略 認知模擬
【基金】：魯東大學引進人才基金項目“小學數學問題解決認知模擬研究”(項目編號:LY2013035)的階段性研究成果
【分類號】：G434;G623.5
【正文快照】： 引言《義務教育數學課程標準(2011年版)》強調對于學習困難的學生,教師要給予及時關注與幫助,鼓勵他們主動參與數學學習活動[1],從而實現不同的人在數學上得到不同發(fā)展[2]。學習困難學生是一線教師關注的特殊群體。本文以小學數學學習困難學生為研究對象,選取小學數學“眾數”

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 沈亞軍,胡慧蘭;信息科技對數學解題策略的影響[J];湘潭師范學院學報(自然科學版);2001年01期

2 ;[J];;年期

中國重要報紙全文數據庫 前1條

1 李曉華;淺議小組合作學習存在的問題及解決策略[N];伊犁日報(漢);2009年

，

本文編號：769329