本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂中討論課組織和實(shí)施實(shí)踐探索

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【摘要】：為了更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,解決好翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中課堂討論空虛的問題,本文采用文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法,界定了翻轉(zhuǎn)課堂討論課的定義以及翻轉(zhuǎn)課堂討論課的特點(diǎn)、分類、層次、組織形式等問題;重點(diǎn)總結(jié)了教學(xué)過程中如何組織和實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂討論課。分別對知識點(diǎn)式討論課、知識應(yīng)用討論課和知識深化式討論課的組織和實(shí)施重點(diǎn)探討,提出了實(shí)施過程的方法和步驟,給出了組織環(huán)節(jié)和實(shí)施流程,并分析了討論課的優(yōu)勢及注意事項(xiàng),為開展翻轉(zhuǎn)課堂討論課的學(xué)生和教師提供參考。在信息化教學(xué)條件下,引入討論課對翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有非常重要的意義。
【作者單位】： 山西師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 討論課 組織 實(shí)施
【基金】：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃職業(yè)技術(shù)教育專項(xiàng)指令性課題“網(wǎng)絡(luò)交流平臺在職業(yè)教育中的開發(fā)與應(yīng)用研究”的研究成果(編號為:ZL2012002)
【分類號】：G434
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出:把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。長期以來課堂上以教師為主導(dǎo),教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)學(xué),學(xué)生之間相互討論機(jī)會(huì)少。為了解決這些問題,本科教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂,而翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施離不開討論課,討論課為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：758563