本文關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)倦怠與情緒智力的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 職業(yè)倦怠 情緒智力 Maslach教師職業(yè)倦怠量表

【摘要】：目的:探討幼兒教師職業(yè)倦怠與情緒智力的狀況及關(guān)系。方法:采用Maslach教師職業(yè)倦怠量表和情緒智力量表對(duì)上海市某區(qū)249名幼兒教師進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果:1本研究結(jié)果顯示,有明顯情感枯竭、去個(gè)性化和低成就感的幼兒教師分別為21.3%、4.4%和1.2%,有嚴(yán)重情感枯竭、去個(gè)性化的幼兒教師分別為3.6%、1.6%;2不同年齡的幼兒教師在職業(yè)倦怠上呈顯著性差異,其中31~40歲的幼兒教師在情感枯竭和去個(gè)性化方面顯著高于20~30歲和40歲以上的幼兒教師(F=5.761,5.022;P0.01);3在受教育程度上,本科以上幼兒教師的情緒枯竭顯著高于大專文化的幼兒教師(F=3.178,P0.05);4不同工作年限的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情感枯竭和個(gè)性化上,4年以上的幼兒教師在情感枯竭上顯著高于工作1~3年的幼兒教師(F=8.163,P0.001;F=2.963,P0.01);5在情緒智力方面,受教育程度顯示有顯著差異(F=4.081,P0.05;F=4.986,P0.01);6幼兒教師在職業(yè)倦怠和情緒智力呈顯著負(fù)相關(guān)(P0.05)。結(jié)論:幼兒教師存在職業(yè)倦怠,其原因與年齡、受教育程度、工作年限及情緒智力有關(guān)。
【作者單位】： 上海市松江區(qū)精神衛(wèi)生中心;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒教師 職業(yè)倦怠 情緒智力 Maslach教師職業(yè)倦怠量表
【基金】：上海市松江區(qū)科學(xué)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目(編號(hào):15SJGG51)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： Maslach和Jackson認(rèn)為,職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭(Emotional　exhaustion)、去個(gè)性化(de-personalization)以及個(gè)人成就感降低(diminishedpersonal　accomplishment)3個(gè)維度,是一種心理上的綜合病癥。其中情緒衰竭是核心方面,長(zhǎng)期持續(xù)下去得不到緩解則會(huì)引起去個(gè)性化表現(xiàn)。

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曹靜;論大學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)[J];交通高教研究;2003年04期

2 陳君;;略論情緒智力及情緒智力教育的操作構(gòu)想[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào);2006年01期

3 顏桂梅;劉煒;;大學(xué)生情緒智力及其培育探析[J];法制與社會(huì);2007年11期

4 傅蝶;;回歸幸福感之路:論教師情緒智力的挖掘和培養(yǎng)[J];健康研究;2009年06期

5 葛芳;;關(guān)于小學(xué)生情緒智力的調(diào)查及對(duì)策分析[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2010年09期

6 楊梅;;小學(xué)生情緒智力的研究現(xiàn)狀[J];校園心理;2010年04期

7 劉必勝;;淺談高職電工專業(yè)學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年12期

8 劉英;李平;;學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)的理論探討[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

9 吳萌;;試述大學(xué)生情緒智力的特點(diǎn)及培養(yǎng)[J];才智;2012年23期

10 郭德俊，趙麗琴;情緒智力探析[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1998年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王玉梅;;重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生情緒智力特征的研究[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

2 徐小燕;張進(jìn)輔;;大學(xué)生情緒智力特征的研究[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

3 何小蕾;;大學(xué)生情緒智力問卷的編制及信效度分析[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 何安明;劉華山;惠秋平;;大學(xué)生自我和諧與感恩:物質(zhì)主義價(jià)值觀和情緒智力的調(diào)節(jié)與中介作用[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

5 林余;李紅;;高中生情緒智力與危險(xiǎn)行為相關(guān)研究[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

6 李濤;鄭曉邊;;大學(xué)生情緒智力及其對(duì)心理健康的作用研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

7 鄭曉風(fēng);廖毅;潘臻文;朱冠保;潘景業(yè);余震;;論高校中情商教育的重要性[A];2006年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

8 趙換方;衡書鵬;;教師情緒勞動(dòng)與情緒耗竭的關(guān)系：情緒智力的調(diào)節(jié)作用[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 竺培梁;;大學(xué)生情緒創(chuàng)造力與情緒智力、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造力的研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

10 吳詩(shī)龍;;學(xué)校教育中的情緒智力測(cè)量研究綜述[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 ;“情商”十年[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

2 安徽省滁州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張冬青;情商及情商的培養(yǎng)[N];安徽經(jīng)濟(jì)報(bào);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉英;學(xué)生情緒智力評(píng)價(jià)理論研究[D];云南師范大學(xué);2005年

2 吳娟;大學(xué)生情緒智力的實(shí)證研究[D];四川師范大學(xué);2007年

3 周蕓婷;積極團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生情緒智力發(fā)展的作用[D];華中師范大學(xué);2015年

4 王飛;高中生心理虐待和忽視經(jīng)歷對(duì)情緒智力和友誼質(zhì)量的影響[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

5 陳安琪;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知智力、情緒智力及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

6 惠秋平;大學(xué)生情緒智力、主觀幸福感與感恩傾向的關(guān)系研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2010年

7 馮濤;能力型情緒智力對(duì)大學(xué)生生活滿意度的預(yù)測(cè)研究[D];西南大學(xué);2006年

8 徐敏;大學(xué)生共情、情緒智力、人際效能感的測(cè)量及共情的干預(yù)研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

9 高沛;職業(yè)中專生情緒智力、幽默感和主觀幸福感的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

10 榮婷婷;大學(xué)生情緒智力、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：754326