本文關鍵詞：高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀與對策研究

  更多相關文章： 高校 思想政治理論課 網(wǎng)絡教學

【摘要】：高校思想政治理論課承擔著培養(yǎng)和塑造當代大學生價值觀念的重大任務,負有維護高校意識形態(tài)安全的重要責任,關系著高校“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的價值定位和目標導向。隨著信息社會的崛起,高校思想政治理論課實現(xiàn)了教學手段、教學工具和教學方式的轉(zhuǎn)變,網(wǎng)絡教學正成為一種新型的教學模式。分析高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的發(fā)展現(xiàn)狀,并探究其原因,進而提出相應的完善策略,對提高高校思想政治理論課實效性具有十分重要的作用。本文堅持以馬克思主義實踐理論、馬克思主義需要理論以及建構主義學習理論為指導,綜合思想政治教育學、教育技術學、教育學以及傳播學等內(nèi)容,對高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學展開研究。通過分析和界定網(wǎng)絡教學、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學二者的概念和特征,進而探討開展網(wǎng)絡教學的理論基礎,為本文確立研究起點。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),思想政治理論課師生比較贊同開展網(wǎng)絡教學,豐富的教學資源、一體化的教學平臺、能夠滿足學生的個性化需求以及師生良性互動等是思想政治理論課網(wǎng)絡教學的突出優(yōu)勢。但是,思想政治理論課網(wǎng)絡教學也存在師生對網(wǎng)絡教學滿意度一般、教學內(nèi)容有待優(yōu)化、網(wǎng)絡平臺過度虛擬化、教學效果不甚理想、教學環(huán)境有待改善、考核機制和評價機制不夠靈活等問題。由此,從教師、教學資源、教學環(huán)境以及運行機制等方面分析原因,探索優(yōu)化思想政治理論課網(wǎng)絡教學的策略。希望通過加強師資建設強度,加大教學資源建設力度,優(yōu)化教學環(huán)境,構建科學機制,發(fā)揮各方面的合力,共同推進高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學科學持續(xù)發(fā)展。
【關鍵詞】：高校 思想政治理論課 網(wǎng)絡教學
【學位授予單位】：重慶郵電大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-21
• 第一節(jié) 選題背景和選題意義9-11
• 一、選題背景9-10
• 二、選題意義10-11
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀11-18
• 一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-16
• 二、國外研究現(xiàn)狀16-18
• 三、研究述評18
• 第三節(jié) 研究思路和方法18-19
• 一、研究思路18-19
• 二、研究方法19
• 第四節(jié) 研究重難點和創(chuàng)新點19-21
• 一、研究重難點19-20
• 二、研究創(chuàng)新點20-21
• 第二章 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵及其理論基礎21-28
• 第一節(jié) 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵及其特征21-24
• 一、網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵21-22
• 二、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的內(nèi)涵22-23
• 三、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的特征23-24
• 第二節(jié) 開展高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的理論基礎24-28
• 一、馬克思主義實踐理論24-25
• 二、馬克思主義需要理論25-26
• 三、建構主義學習理論26-28
• 第三章 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學發(fā)展現(xiàn)狀及其成因分析28-48
• 第一節(jié) 調(diào)查的總體概況28-34
• 一、調(diào)查問卷的設計28-29
• 二、調(diào)查方法29
• 三、調(diào)查樣本數(shù)量29
• 四、調(diào)查樣本特征分析29-34
• 第二節(jié) 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀分析34-43
• 一、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的開展情況現(xiàn)狀34-37
• 二、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的主體認知現(xiàn)狀37-39
• 三、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的教學內(nèi)容現(xiàn)狀39-40
• 四、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的教學平臺現(xiàn)狀40-42
• 五、高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的教學效果現(xiàn)狀42-43
• 第三節(jié) 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學問題成因分析43-48
• 一、教師面臨多種挑戰(zhàn)，主導作用相對弱化43-44
• 二、網(wǎng)絡教學資源建設不足，總體利用率較低44-45
• 三、教學環(huán)境保障欠佳，，軟硬結合有待提高45-46
• 四、運行機制尚不健全，影響教學開展效果46-48
• 第四章 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學的優(yōu)化策略48-58
• 第一節(jié) 加強師資建設，發(fā)揮教學主導作用48-51
• 一、創(chuàng)新教學理念，實現(xiàn)教師角色的多元轉(zhuǎn)變48-49
• 二、提高信息素質(zhì)，實現(xiàn)技術與理論的協(xié)同發(fā)展49-50
• 三、提升管理能力，實現(xiàn)教師主導和學生主體的統(tǒng)一50-51
• 第二節(jié) 建設教學資源，實現(xiàn)資源科學利用51-52
• 一、明確建設目標，指明建設方向51
• 二、整合多種資源，實現(xiàn)科學利用51-52
• 三、積極探索試點，建設網(wǎng)絡示范課52
• 第三節(jié) 優(yōu)化教學環(huán)境，保障教學有效進行52-54
• 一、優(yōu)化硬件環(huán)境，提供技術設備支撐53
• 二、優(yōu)化人文環(huán)境，發(fā)揮隱性文化作用53-54
• 第四節(jié) 構建科學機制，實現(xiàn)教學有序開展54-58
• 一、管理機制55
• 二、互動機制55-56
• 三、評價機制56
• 四、反饋機制56-58
• 結論58-60
• 參考文獻60-65
• 附錄A 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）65-68
• 附錄B 高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生卷）68-71
• 致謝71-72
• 攻讀碩士學位期間從事的科研工作及取得的成果72-73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳吉榮;;國外慕課研究最新發(fā)展述評[J];外語教學與研究;2016年01期

2 賀斌;;洞察MOOC之“道”[J];電化教育研究;2014年12期

3 伍梅;;成人高教思想政治理論課網(wǎng)絡教學模式研究與實踐[J];大學教育;2014年16期

4 陳虹;;現(xiàn)代教育技術下高校思想政治理論課教學模式的重新構建[J];牡丹江教育學院學報;2014年08期

5 陳艷紅;董玉來;黃f^建;;思想政治理論課教學易班專題討論的探索[J];思想理論教育;2014年08期

6 承友明;;網(wǎng)絡教學模式在高職院校思想政治理論課中的運用[J];吉林省教育學院學報(上旬);2014年08期

7 斯蒂芬·哈格德;王保華;何欣蕾;;慕課正在成熟[J];教育研究;2014年05期

8 謝愛蓮;;高校思想政治課“微博課堂”網(wǎng)絡教學平臺建設的思考[J];南京航空航天大學學報(社會科學版);2014年01期

9 郝文清;;基于“中國數(shù)字大學城”的思想政治理論課網(wǎng)絡教學[J];滁州學院學報;2013年06期

10 孫婷婷;駱郁廷;;論思想政治理論課網(wǎng)絡教學方式的綜合運用[J];學校黨建與思想教育;2013年22期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 謝姍杉;高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學資源建設研究[D];遼寧工業(yè)大學;2014年

2 邵蕾;高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學體系的構建[D];南京林業(yè)大學;2013年

3 陳鶴松;高校思想政治理論課網(wǎng)絡課程建設研究[D];廣西師范學院;2010年

4 孫重錦;國內(nèi)外典型網(wǎng)絡教學平臺特征研究[D];廣西民族大學;2009年

本文編號：739602