本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷的編制

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【摘要】：為探討當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況,本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、訪談等方法,自編《大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷》,并采用該問(wèn)卷分別對(duì)320名大學(xué)生和850名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示：(1)大學(xué)生心理篩查問(wèn)卷具有較好的理論構(gòu)想、信效度指標(biāo),可以作為進(jìn)一步研究的工具使用。(2)按照問(wèn)卷維度得分高于維度平均分的大學(xué)生占總體人數(shù)的百分比的高低可將問(wèn)卷的5個(gè)維度依次排列為：社會(huì)不成熟、社會(huì)疏離、生活焦慮、反社會(huì)傾向以及價(jià)值失落。其中,社會(huì)不成熟維度得分高于維度平均分的大學(xué)生人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的50.94%。(3)女性大學(xué)生在問(wèn)卷總分及社會(huì)疏離、自我疏離、失落感、性格不成熟、思想不成熟、生理反應(yīng)、行為反應(yīng)7個(gè)因子上分?jǐn)?shù)都顯著高于男性大學(xué)生,而男性大學(xué)生則在精神疏離因子上分?jǐn)?shù)顯著高于女性大學(xué)生。(4)文科大學(xué)生在社會(huì)疏離、社會(huì)關(guān)系不成熟、失落感、情緒反應(yīng)、自我疏離、生理反應(yīng)、行為反應(yīng)、性格不成熟、思想不成熟、失落行為10個(gè)因子上的分?jǐn)?shù)均顯著高于理科大學(xué)生。(5)各年級(jí)大學(xué)生在問(wèn)卷總分以及社會(huì)關(guān)系不成熟、失落感、敵視社會(huì)大眾傾向度、藐視社會(huì)規(guī)則傾向、行為反應(yīng)、思想不成熟、反社會(huì)行為傾向、失落行為8個(gè)因子上的分?jǐn)?shù)均存在顯著性差異。(6)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在問(wèn)卷總分以及各個(gè)因子上的分?jǐn)?shù)均不存在顯著性差異。(7)生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生與生源地為農(nóng)村的大學(xué)生在問(wèn)卷總分與各個(gè)因子上的分?jǐn)?shù)均不存在顯著性差異。研究結(jié)論：(1)大學(xué)生在社會(huì)不成熟方面的心理問(wèn)題較為突出。(2)大學(xué)生的心理健康狀況在性別、年級(jí)、科別三個(gè)方面均存在顯著差異。(3)大學(xué)生的心理健康狀況在生源地和是否為獨(dú)生子女方面不存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理健康 篩查 問(wèn)卷編制
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 問(wèn)題提出與研究綜述9-15
• 1.1 問(wèn)題提出9
• 1.2 我國(guó)大學(xué)生的心理健康篩查研究9-13
• 1.2.1 我國(guó)大學(xué)生心理健康的篩查工具9-12
• 1.2.2 我國(guó)大學(xué)生心理健康篩查的研究結(jié)果12-13
• 1.3 心理健康概念與標(biāo)準(zhǔn)的研究13-14
• 1.4 大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的研究14-15
• 2 研究目標(biāo)與方法15-18
• 2.1 研究目標(biāo)15
• 2.2 研究路線15-16
• 2.3 研究方法16-18
• 2.3.1 研究抽樣16
• 2.3.2 研究工具16
• 2.3.3 研究程序16-18
• 3 《大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷》的編制18-36
• 3.1 大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷的維度的建構(gòu)18-20
• 3.2 問(wèn)卷?xiàng)l目的編寫20-21
• 3.2.1 條目編寫的原則20-21
• 3.2.2 條目編寫的過(guò)程21
• 3.3 問(wèn)卷的初次施測(cè)21-25
• 3.3.1 方法21-22
• 3.3.1.1 被試21-22
• 3.3.1.2 測(cè)量工具22
• 3.3.1.3 數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)處理22
• 3.3.2 結(jié)果22-25
• 3.3.2.1 項(xiàng)目分析22-24
• 3.3.2.2 探索性因素分析24-25
• 3.4 問(wèn)卷的第二次施測(cè)25-34
• 3.4.1 方法25-26
• 3.4.1.1 被試25-26
• 3.4.1.2 測(cè)量工具26
• 3.4.1.3 數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)處理26
• 3.4.2 結(jié)果26-34
• 3.4.2.1 項(xiàng)目分析26-28
• 3.4.2.2 探索性因素分析28-31
• 3.4.2.3 驗(yàn)證性因素分析31-32
• 3.4.2.4 信度32
• 3.4.2.5 效度32-34
• 3.5 討論34-35
• 3.5.1 關(guān)于《大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷》的編制34
• 3.5.2 《大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷》的信效度34-35
• 3.6 結(jié)論35-36
• 4 大學(xué)生心理健康狀況的分析36-43
• 4.1 心理健康篩查結(jié)果分析36-37
• 4.2 心理健康篩查人口學(xué)特征的差異分析37-40
• 4.2.1 大學(xué)生心理健康狀況在性別上的差異37
• 4.2.2 大學(xué)生心理健康狀況在科別上的差異37-38
• 4.2.3 大學(xué)生心理健康狀況在年級(jí)方面上的差異38-39
• 4.2.4 大學(xué)生心理健康狀況在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女方面上的差異39
• 4.2.5 大學(xué)生心理健康狀況在生源地方面上的差異39-40
• 4.3 討論40-43
• 4.3.1 關(guān)于心理篩查結(jié)果40-41
• 4.3.2 關(guān)于性別差異41
• 4.3.3 關(guān)于科別差異41
• 4.3.4 關(guān)于年級(jí)差異41-42
• 4.3.5 關(guān)于獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異42
• 4.3.6 關(guān)于生源地差異42-43
• 5 研究結(jié)論43-44
• 6 研究意義與不足44-45
• 6.1 研究意義44
• 6.2 研究不足44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄一 項(xiàng)目評(píng)估問(wèn)卷48-55
• 附錄二 大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷(試測(cè))55-58
• 附錄三 大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷(正式)58-61
• 致謝61

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本文編號(hào)：709029