本文關(guān)鍵詞：基于傳播學(xué)的思想政治教育受眾力研究

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【摘要】：思想政治教育受眾力是思想政治教育受眾心理機(jī)制和能力機(jī)制內(nèi)部各要素基于力的平行四邊形法則的綜合,是多要素相互作用產(chǎn)生的一個(gè)多維合力,是思想政治教育動(dòng)態(tài)過(guò)程中一個(gè)具有方向、大小和相對(duì)獨(dú)立性的矢量,是主體性與制約性的統(tǒng)一、穩(wěn)定性與變化性的統(tǒng)一、差異性與層次性的統(tǒng)一。在思想政治教育傳播活動(dòng)中,思想政治教育受眾力不僅決定思想政治教育訊息的致效參與權(quán),而且決定思想政治教育訊息的致效參與度,是對(duì)思想政治教育傳播致效起決定作用的關(guān)鍵力量和核心要素。學(xué)校是進(jìn)行思想政治教育的主陣地,思想政治理論課又是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的主渠道。分析思想政治教育受眾力的影響因素,明確思想政治教育受眾力的重要地位,從受眾力的角度考察目前我國(guó)學(xué)校思想政治理論教育中所存在的問(wèn)題并嘗試探索問(wèn)題破解的突圍路徑,可以為我國(guó)整體思想政治教育事業(yè)的自我反思和優(yōu)化提供參照與啟示。從受眾力的視角看,目前我國(guó)大中小學(xué)的思想政治理論教育普遍存在著如下問(wèn)題：受眾對(duì)思想政治理論教育目標(biāo)不以為然,對(duì)思想政治理論教育訊息不理解、不接受以及對(duì)思想政治理論教育傳者不認(rèn)同。究其原因,主要有：目標(biāo)的空泛化及政治化降低了與受眾力之間的契合度；教育訊息編碼的科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性影響受眾的解讀效果；理論闡述與社會(huì)存在之間的矛盾擴(kuò)大了對(duì)思想政治教育受眾力的客觀斥力；理念與現(xiàn)實(shí)的支離催生了對(duì)思想政治教育受眾力的反引力。鑒此,要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性,我們有必要制定有效的受眾力測(cè)定方案,為思想政治教育提供依據(jù)；立足受眾主體,優(yōu)化思想政治教育目標(biāo),完善思想政治教育訊息,創(chuàng)新思想政治教育方法,“三位一體”促進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想政治教育工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一；優(yōu)化教育訊息的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,強(qiáng)化思想政治教育訊息與受眾力的科學(xué)匹配；營(yíng)造良性外部環(huán)境,深化對(duì)環(huán)境育人功能的認(rèn)識(shí),為思想政治教育提供強(qiáng)大的配合力；落實(shí)素質(zhì)教育制度,重視教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)理念與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：傳播學(xué) 受眾力 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-19
• (一) 問(wèn)題緣起與選題意義11-13
• 1. 問(wèn)題緣起11-12
• 2. 思想政治教育受眾力研究的意義12-13
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)13-16
• 1. 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論成果綜述13-15
• 2. 國(guó)外研究述評(píng)15-16
• (三) 本文的研究思路與方法16-17
• 1. 本文的研究思路16
• 2. 本文的研究方法16-17
• (四) 本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)及重點(diǎn)17-19
• 1. 本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)17
• 2. 本課題研究的難點(diǎn)及重點(diǎn)17-19
• 一、相關(guān)概念闡釋19-25
• (一) 思想政治教育受眾力的含義19-20
• 1. 受眾力19
• 2. 思想政治教育受眾力19-20
• (二) 思想政治教育受眾力的構(gòu)成20-23
• 1. 思想政治教育受眾的心理機(jī)制20-21
• 2. 思想政治教育受眾的能力機(jī)制21-23
• (三) 思想政治教育受眾力的特點(diǎn)23-25
• 1. 主體性和制約性23-24
• 2. 穩(wěn)定性和變化性24
• 3. 差異性和層次性24-25
• 二、思想政治教育受眾力的地位及其影響要素25-29
• (一) 思想政治教育受眾力是思想政治教育傳播致效的決定性力量25-26
• 1. 受眾力決定思想政治教育訊息的致效參與權(quán)25
• 2. 受眾力決定思想政治教育訊息的致效參與度25-26
• (二) 思想政治教育受眾力的影響因素26-29
• 1. 外在影響因素26-27
• 2. 內(nèi)在影響因素27-29
• 三、受眾力視角下目前我國(guó)思想政治教育現(xiàn)狀考察29-37
• (一) 目前我國(guó)思想政治理論教育現(xiàn)狀考察29-32
• 1. 受眾對(duì)思想政治理論教育目標(biāo)的不以為然30-31
• 2. 受眾對(duì)思想政治理論教育訊息的不理解和不接受31-32
• 3. 受眾對(duì)思想政治理論教育傳者的不認(rèn)同32
• (二) 目前我國(guó)思想政治理論教育問(wèn)題之原因32-37
• 1. 目標(biāo)的空泛化及政治化降低了與受眾力之間的契合度32-33
• 2. 教育訊息編碼的科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性影響受眾的解讀效果33-34
• 3. 理論闡述與社會(huì)存在之間的矛盾擴(kuò)大了對(duì)思想政治教育受眾力的客觀斥力34-35
• 4. 理念與現(xiàn)實(shí)的支離催生了對(duì)思想政治教育受眾力的反引力35-37
• 四、受眾力視角下我國(guó)思想政治教育問(wèn)題考察的啟示37-45
• (一) 制定有效的受眾力測(cè)定方案,為思想政治教育提供依據(jù)37-38
• (二) 立足受眾主體,實(shí)現(xiàn)思想政治教育工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一38-40
• 1. 優(yōu)化思想政治教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)社會(huì)本位與受眾本位相結(jié)合38
• 2. 完善思想政治教育訊息,關(guān)心社會(huì)政治和關(guān)心受眾能力發(fā)展相結(jié)合38-39
• 3. 創(chuàng)新思想政治教育方法,堅(jiān)持思想政治教育使命與遵循受眾力變化規(guī)律相結(jié)合39-40
• (三) 優(yōu)化思想政治教育訊息,強(qiáng)化思想政治教育訊息與受眾力的科學(xué)匹配40-41
• 1. 優(yōu)化教育訊息的實(shí)質(zhì)內(nèi)容40
• 2. 優(yōu)化教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式40-41
• (四) 營(yíng)造良性外部環(huán)境,為思想政治教育提供強(qiáng)大的配合力41-42
• 1. 優(yōu)化思想政治教育的社會(huì)大環(huán)境41
• 2. 優(yōu)化思想政治教育的校園環(huán)境41-42
• 3. 深化對(duì)環(huán)境育人功能的認(rèn)識(shí)42
• (五) 落實(shí)素質(zhì)教育制度,重視教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)理念與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一42-45
• 1. 落實(shí)素質(zhì)教育制度42
• 2. 重視教師培訓(xùn),建設(shè)一支引導(dǎo)力強(qiáng)的教師隊(duì)伍42-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 在校期間發(fā)表的論文49-50
• 致謝50

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