發(fā)布時(shí)間：2017-08-17 04:00

  本文關(guān)鍵詞：基于“FLIPPER”翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的“現(xiàn)代教育技術(shù)”創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)證研究

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【摘要】：創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及信息技術(shù)的常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用已是教育發(fā)展的必然訴求,"現(xiàn)代教育技術(shù)"課程在一定程度上肩負(fù)著引領(lǐng)教育改革的重任。本研究基于美國(guó)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的引領(lǐng)組織"翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)"提出的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)"四大支柱"———"F-L-I-P",根據(jù)高校課程和教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建"FLIPPER"翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,并在"現(xiàn)代教育技術(shù)"課程中展開教學(xué)實(shí)踐。研究同時(shí)根據(jù)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類體系編制的"學(xué)科知識(shí)測(cè)試問(wèn)卷"、"信息素養(yǎng)量表"、"認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)卷",以兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行的實(shí)證研究,驗(yàn)證了該模式的有效性。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)“四大支柱” 教師信息技術(shù)能力 FLIPPER 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式 實(shí)證研究
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年專項(xiàng)課題“國(guó)家精品開放課程創(chuàng)新有效教學(xué)的模式研究”(課題編號(hào):ECA130374)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言當(dāng)前我國(guó)教育信息化正處于全面邁向“融合”階段,推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用的轉(zhuǎn)型時(shí)期�！皯�(yīng)用”必須要有基礎(chǔ),要有“根”。工作要有序推進(jìn),首先要解決教師應(yīng)用的問(wèn)題[1]。教師信息技術(shù)能力的提升是多維度的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,如何培養(yǎng)職前教師的信

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張雷;劉蕾;;關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年06期

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4 于天寶,黃少令;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 積極推進(jìn)素質(zhì)教育[J];電化教育研究;2000年11期

5 李嵐發(fā);對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的再認(rèn)識(shí)[J];黑龍江高教研究;2000年03期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 徐紹亮;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高自身教學(xué)水平[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

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5 鐘艷玉;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花——談現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

6 ;第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

7 董倩倩;;現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)影響的分析與思考[A];第二屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

8 趙斌;周暢;;現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 李曉華;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 全面實(shí)施創(chuàng)新教育[A];中國(guó)煤炭教育科研優(yōu)秀成果文集[C];2001年

10 徐福蔭;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化[A];中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年年會(huì)論文集[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 記者 李函;讓現(xiàn)代教育技術(shù)走近中小學(xué)教學(xué)[N];四川政協(xié)報(bào);2003年

3 包玉蘭;全盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理工作會(huì)議在錫林浩特市召開[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

4 記者 周波;5年內(nèi)全省將再添約70所現(xiàn)代教育技術(shù)示范中小學(xué)[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

5 四川省江油市三合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 敬仕昌;現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 劉安勇　記者 向朝倫;自貢三校通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校驗(yàn)收[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

7 熊海水;臨川二中成“十一五”全省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校先進(jìn)單位[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

8 郎奎;利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2011年

9 渭城區(qū)正陽(yáng)中學(xué) 張時(shí)紅;芻議現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用[N];咸陽(yáng)日?qǐng)?bào);2011年

10 本報(bào)記者 鐘偉;現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高玉鵬;現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

2 譚琦丹;現(xiàn)代教育技術(shù)在非通用語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

3 馬啟龍;甘肅省民族地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀及其改革研究[D];西北師范大學(xué);2009年

4 孟慶剛;湖南高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

5 王樹華;現(xiàn)代教育技術(shù)的哲學(xué)思考[D];成都理工大學(xué);2010年

6 張慶霞;現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校種植類專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2005年

7 高洪;現(xiàn)代教育技術(shù)的哲學(xué)思考[D];昆明理工大學(xué);2007年

8 張艷瓊;四川普通高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程考察分析[D];西北師范大學(xué);2003年

9 聶蕙;論現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的高校教師角色[D];中南大學(xué);2004年

10 趙暉;哈爾濱市南崗區(qū)小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀與對(duì)策[D];東北師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：686959