本文關鍵詞：教師“全能角色”的尷尬境遇及其改善

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【摘要】：在知識信息多元化的社會,個體的成長與發(fā)展對教育的依賴性越來越強,教師作為學校教育的主體,無疑在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在實踐中,教師也因此遭遇了"道德圣人"、"知識完人"、"監(jiān)護人"等"全能角色"定位,使其陷入不堪重負的境地。究其原因,主要在于封閉辦學、過度主張學生權益導致師生權利保障不對等、學校缺乏有效的教育懲戒機制等影響。幫助教師擺脫角色困境,應客觀定位教師專業(yè)角色,完善教育立法,建構社會輿論支持系統(tǒng)。
【作者單位】： 遼寧師范大學教育學院;山西省教育科學研究院;
【關鍵詞】： 教師 “全能角色” 全能責任 教育立法
【基金】：2014年度教育部人文社科一般項目《小學教師教學風格研究》(項目編號:14YJA880032)的研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 社會轉型引發(fā)的是一系列的價值變遷,同質化社會結構被打破,多元價值異質并存成為當下社會的顯著特征,致使社會經(jīng)濟、政治、文化等領域均發(fā)生了深刻的變化,不斷型塑著人們的價值觀念和人生態(tài)度。這些變化不可避免地映射到教育領域,對教育理念、教育需求及教師角色定位都產(chǎn)生了

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