發(fā)布時(shí)間：2017-08-12 06:12

  本文關(guān)鍵詞：合肥高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 非正式學(xué)習(xí) 非正式學(xué)習(xí)空間 高校教學(xué)建筑

【摘要】：在當(dāng)今高等教育模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的背景下,我國(guó)的教育思想和教學(xué)模式正在向著多樣化與靈活性的方向發(fā)展,高校中交流與溝通成了獲取知識(shí)的重要途徑。傳統(tǒng)的高校教學(xué)建筑傾向于關(guān)注課堂教室空間即正式的學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì),卻忽略了非課堂的非正式學(xué)習(xí)空間在高校教學(xué)中起到的重要作用。本文的主要研究目的是了解目前合肥市部分高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)合肥市高校教學(xué)建筑中師生關(guān)于非正式學(xué)習(xí)空間的使用意向和現(xiàn)狀評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)研的基礎(chǔ)上分析得出非正式學(xué)習(xí)空間在高校建筑中的規(guī)模大小、分布的特征、使用頻率、總體印象、影響非正式學(xué)習(xí)空間分布的因素,以及發(fā)生在高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間里的行為類型。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀案例中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn),根據(jù)高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的不同分布情況總結(jié)出非正式學(xué)習(xí)空間的分類,歸納現(xiàn)有高校教學(xué)建筑中各類非正式學(xué)習(xí)空間存在的主要問(wèn)題,并根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法與對(duì)策,為高校教學(xué)建筑設(shè)計(jì)中對(duì)非正式學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃提供建議。
【關(guān)鍵詞】：非正式學(xué)習(xí) 非正式學(xué)習(xí)空間 高校教學(xué)建筑
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 致謝7-8
• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-16
• 第一章 緒論16-20
• 1.1 選題的來(lái)源16
• 1.2 研究綜述16-17
• 1.3 研究的目的、意義與研究方法17-19
• 1.3.1 論文研究的目的與意義17-18
• 1.3.2 論文研究的方法18
• 1.3.2.1 問(wèn)卷調(diào)研法18
• 1.3.2.2 訪談法18
• 1.3.3 論文研究的內(nèi)容18-19
• 1.4 論文框架19-20
• 第二章 相關(guān)概念簡(jiǎn)述20-28
• 2.1 非正式學(xué)習(xí)20-23
• 2.1.1 非正式學(xué)習(xí)的涵義20-21
• 2.1.2 非正式學(xué)習(xí)的形式21
• 2.1.3 非正式學(xué)習(xí)的特征21-23
• 2.2 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的相關(guān)概念的論述23-26
• 2.2.1 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的定義23-24
• 2.2.2 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的功能24
• 2.2.3 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的特征24-26
• 2.2.3.1 空間的開(kāi)放性25
• 2.2.3.2 空間的層次性25
• 2.2.3.3 功能的復(fù)合性25-26
• 2.2.3.4 空間的吸引性26
• 2.2.3.5 空間的可達(dá)性26
• 2.3 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間與交往空間的異同點(diǎn)26-27
• 2.3.1 二者的不同點(diǎn)26-27
• 2.3.2 二者的相同點(diǎn)27
• 2.4 本章小結(jié)27-28
• 第三章 合肥高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀調(diào)研28-63
• 3.1 合肥高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間案例調(diào)研情況簡(jiǎn)介28-29
• 3.2 調(diào)研案例1：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)東區(qū)二教29-34
• 3.2.1 二教中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征29-31
• 3.2.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題31-34
• 3.3 調(diào)研案例2：安徽科學(xué)技術(shù)大學(xué)西區(qū)三教34-38
• 3.3.1 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征34-36
• 3.3.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題36-38
• 3.4 調(diào)研案例3：安徽大學(xué)磐苑校區(qū)博學(xué)北樓38-43
• 3.4.1 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征39-40
• 3.4.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題40-43
• 3.5 調(diào)研案例4：合肥工業(yè)大學(xué)屯溪路校區(qū)主教43-47
• 3.5.1 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征43-44
• 3.5.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題44-47
• 3.6 調(diào)研案例5：合肥工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)逸夫建藝館47-53
• 3.6.1 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征47-50
• 3.6.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題50-53
• 3.7 調(diào)研案例6：安徽建筑大學(xué)北區(qū)F樓53-62
• 3.7.1 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的規(guī)模、分布情況及空間特征54-55
• 3.7.2 建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的空間品質(zhì)、使用頻率及問(wèn)題55-62
• 3.8 本章小結(jié)62-63
• 第四章 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)原則與對(duì)策63-83
• 4.1 現(xiàn)狀問(wèn)題匯總63-68
• 4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查圖標(biāo)匯總63-68
• 4.1.2 使用者問(wèn)題反饋68
• 4.2 國(guó)外優(yōu)秀案例分析68-74
• 4.2.1 調(diào)研案例1：格拉斯哥都市學(xué)院教學(xué)中心69-70
• 4.2.2 調(diào)研案例2：西敏斯學(xué)院新教學(xué)樓70-71
• 4.2.3 調(diào)研案例3：阿伯丁班夫巴肯學(xué)院71-72
• 4.2.4 調(diào)研案例4：科羅拉多大學(xué)跨學(xué)科醫(yī)學(xué)樓72-74
• 4.2.5 優(yōu)秀調(diào)研案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)74
• 4.3 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)原則74-78
• 4.3.1 人性化原則75-76
• 4.3.1.1 滿足人對(duì)使用功能的需求75
• 4.3.1.2 注重人的行為與心理75-76
• 4.3.2 多樣化原則76-77
• 4.3.2.1 空間類型多樣化原則76
• 4.3.2.2 空間形態(tài)多樣化原則76-77
• 4.3.2.3 空間功能多樣化原則77
• 4.3.3 文化性原則77
• 4.3.4 開(kāi)放性原則77
• 4.3.5 可達(dá)性原則77-78
• 4.3.6 整體性原則78
• 4.4 高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)對(duì)策78-82
• 4.4.1 分布情況78-79
• 4.4.1.1 結(jié)合廳空間78-79
• 4.4.1.2 結(jié)合走廊和平臺(tái)空間79
• 4.4.1.3 結(jié)合屋頂和庭院空間79
• 4.4.2 設(shè)計(jì)對(duì)策79-82
• 4.5 本章小結(jié)82-83
• 第五章 總結(jié)與展望83-85
• 5.1 各章小結(jié)83
• 5.2 論文研究成果83-84
• 5.3 論文不足與展望84-85
• 參考文獻(xiàn)85-87
• 附錄87-88
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果情況88

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 高慧敏;楊述;;成人非正式學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)認(rèn)證初探[J];中國(guó)電力教育;2011年25期

2 李新明;;隱性知識(shí)在建設(shè)工會(huì)學(xué)習(xí)型女工組織中的應(yīng)用[J];江蘇科技信息;2011年09期

3 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 青紫馨;季嬌;伍新春;;非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和展望[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 鄧慶寧;非正式學(xué)習(xí)更適應(yīng)職業(yè)學(xué)習(xí)需求[N];惠州日?qǐng)?bào);2012年

2 馮楨文;激活組織非正式學(xué)習(xí)[N];中華合作時(shí)報(bào);2013年

3 梁育華;“非正式”：學(xué)校管理概念的另一扇門(mén)[N];天津教育報(bào);2007年

4 樂(lè)文;非正式學(xué)習(xí)[N];中國(guó)人事報(bào);2005年

5 ;說(shuō)給父母?jìng)兊氖畻l建議[N];撫順日?qǐng)?bào);2007年

6 中央電化教育館館長(zhǎng) 王珠珠;教育不能迷失在技術(shù)浪潮中[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邢蕾;成人非正式學(xué)習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉文麗;英國(guó)成人非正式學(xué)習(xí)政策研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 王芮;研究生的非正式學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 尚茹;非正式學(xué)習(xí)與中小學(xué)教師成長(zhǎng)[D];河南大學(xué);2007年

4 宣曼一;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 劉新鴿;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];寧波大學(xué);2012年

6 任杰;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)及其在高校教學(xué)中的整合策略研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 馬莉娟;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

8 劉素方;網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[D];安徽師范大學(xué);2013年

9 沈麗;非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的知識(shí)管理研究[D];云南大學(xué);2015年

10 張宇;非正式學(xué)習(xí)類微群用戶交互行為影響因素研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：660111