發(fā)布時間：2017-08-09 04:25

  本文關(guān)鍵詞：IMS-LD設計模型下基于Moodle的PBL設計

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【摘要】：IMS-LD設計模型是多媒體子系統(tǒng)(IP Multimedia Subsystem)在教育中的應用模型,它與Moodle平臺、問題學習(PBL)都基于建構(gòu)主義學習理論,具有相互適用性與補充性。本文在IMS-LD設計模型研究的基礎上,根據(jù)IMS-LD設計的指導思想、要素結(jié)構(gòu)、設計層次、創(chuàng)設流程,以方法、角色、活動、環(huán)境等為基本要素,提出了利用Moodle平臺開展PBL的混合式教學模式設計與教學具體實施過程,以期提高混合式教學的教學效果,提高其易用性與適用性。
【作者單位】： 臺州職業(yè)技術(shù)學院建工學院;
【關(guān)鍵詞】： IMS-LD PBL Moodle 教學設計
【基金】：臺州職業(yè)技術(shù)學院2015年校級課題“基于Moodle網(wǎng)絡教學平臺的思政課程混合式教學模式設計研究”(2016SZ12)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言PBL(Problem-based learning,即基于問題的學習)是情景教學、協(xié)作學習和建構(gòu)主義的有機結(jié)合,很早就應用于高等教育。PBL具有建構(gòu)性、自主性、協(xié)作性和情景性的特點,能更有效地培養(yǎng)學生學習能力。應用PBL有三個特征:學習問題、學習任務進度控制與促進、團隊交互協(xié)作。I

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬霞歌;;基于Moodle開源系統(tǒng)的PBL教學模式[J];職教論壇;2011年23期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 單好民;;構(gòu)建基于Moodle教學平臺的混合式教學模式的實踐[J];湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報;2014年04期

2 宋向秋;肖海;李志平;;PBL教學法的發(fā)展歷程及對中國醫(yī)學教育的影響[J];中國高等醫(yī)學教育;2013年07期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 馬紅亮;PBL網(wǎng)絡課程的系統(tǒng)設計[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2003年05期

2 劉儒德;基于問題的學習在中小的應用[J];華東師范大學學報(教育科學版);2002年01期

3 張建偉;;基于問題式學習[J];教育研究與實驗;2000年03期

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本文編號：643552