本文關鍵詞：基于電子教具的大學計算機基礎混合式教學研究

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【摘要】：隨著MOOC/SPOC在全球教育領域的興起,各大高�；径歼M行了基于SPOC的混合式教學嘗試,取得了一定的成果。但新教學模式難以有效利用傳統(tǒng)課堂的教學資源,針對混合式教學的特殊要求開發(fā)新的教學資源類型—"電子教具"已成為了當務之急。我校"大學計算機基礎"教學團隊一直致力于本課程電子教具資源庫的建設,實踐表明,電子教具在降低混合式教學教學難度,提高學生興趣,增強學習效果方面,起到了顯著的作用。
【作者單位】： 西安交通大學計算機教學實驗中心;
【關鍵詞】： 計算機基礎教學 混合式教學 MOOC SPOC 電子教具
【基金】：西安交通大學本科教學改革研究青年項目“‘大學計算機基礎’電子教具資源庫的建設與實踐”(項目編號:1502Q-16);西安交通大學基礎課程改革校級重點項目“‘大學計算機’系列課程的課程體系及教學內(nèi)容改革”(項目編號:1502Z-19)
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： 0引言M O O C在全球的迅速升溫和小S P O C的興起,為校園教學改革注入了新的活力。與MOOC不同,SPOC主要定位于校園課堂。國外的教學實踐表明,SPOC在激發(fā)學生的學習熱情和自主學習能力方面有顯著作用。如何將課堂教學與在線學習相結(jié)合,實施翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學模式[1-4],使SPOC

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐繼存;;美國教學研究的發(fā)展道路[J];外國中小學教育;1992年02期

2 辛e，

本文編號：613503