發(fā)布時間：2017-07-31 20:00

  本文關鍵詞：中小學教師信息技術使用行為的量化模型建構

  更多相關文章： 教育技術 技術使用行為 影響因素 結(jié)構方程模型

【摘要】：本研究以我國中小學教師為研究對象,對我國中、東、西地區(qū)9個省、直轄市的教師進行問卷調(diào)查,分析他們使用信息技術的影響因素�；诩夹g接受模型(Technology Acceptance Model,簡稱TAM)、計劃行為理論模型(Theory of Planned Behavior,簡稱TPB)及接受和使用技術的統(tǒng)一理論模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,簡稱UTAUT),采用結(jié)構方程模型構建量化模型,探尋各影響因素之間的直接和間接效應,得出各影響因素之間的關系結(jié)構圖。研究結(jié)果表明,教師信息技術使用的便利條件、主觀規(guī)范、感知有用性、感知易用性、使用態(tài)度和行為意圖對教師信息技術使用行為存在顯著的積極影響,其中感知有用性和感知易用性是影響教師使用信息技術的核心因素。
【作者單位】： 西南大學教育學部中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學分中心;西南大學計算機與信息科學學院;
【關鍵詞】： 教育技術 技術使用行為 影響因素 結(jié)構方程模型
【基金】：重慶市社科基金項目“信息技術與中小學生學習與發(fā)展深度融合的實證研究”(項目編號:2014BS120) 中央高校基本科研業(yè)務費專項資金創(chuàng)新團隊項目“智慧學習環(huán)境研究”(項目編號:XDJK2014A002)
【分類號】：G635.1;G434
【正文快照】： 一、研究背景技術的迅猛發(fā)展正改變著我國基礎教育的教學模式,在給教育教學改革帶來機遇的同時,也帶來了新的挑戰(zhàn)。教師作為教育實踐的組織者和教育改革的實施者,其信息化水平的高低直接影響到教育改革的效果,教師是否具有高水平教育技術能力是教育信息化的重要指標之一[1][2]

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1 李秋麗;潘淑均;;青少年網(wǎng)絡成癮與網(wǎng)絡使用行為關系研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學術研討會論文集[C];2007年

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1 奚冰冰;高職醫(yī)專女學生手機使用行為及其影響因素的分析[D];吉林大學;2015年

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本文編號：600841