本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)情境中旁觀者施助行為意圖的影響機制研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 感知責(zé)任 旁觀者 助人行為

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)的日益興盛,一些線下負(fù)性的行為有了新的滋生土壤,例如網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)(cyberbully)。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中有三種重要的角色：欺負(fù)者、受害者和旁觀者。很多人成為網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的受害者,而更多人成為了“浸泡”在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中的旁觀者。越來越多的網(wǎng)民見證了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的發(fā)生,多數(shù)時候旁觀者們不作為,有時他們對受害者實施幫助。而網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的旁觀者對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的態(tài)度以及在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中的行為表現(xiàn)常常影響受害者的心理甚至決定整個事件的走向。揭示相關(guān)因素對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中旁觀者行為的影響,并探討這種影響背后的內(nèi)在機制,既可以豐富和拓展旁觀者助人行為機制的現(xiàn)有研究,同時也可以為青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的積極干預(yù)和預(yù)防提供有益啟示。圍繞“網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)情境中旁觀者施助行為的影響機制的研究”這一核心問題,主要基于旁觀者干預(yù)模型的理論框架,本論文共開展了以下三個研究：研究一為青少年中影響旁觀者行為意圖的因素的實驗研究。以湖北省某高校66名大學(xué)生為研究對象,采用情景實驗法考察受害者性別、事件嚴(yán)重程度等因素對旁觀者行為意圖之間的因果關(guān)系。結(jié)果表明,相較于嚴(yán)重程度低的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)情境,當(dāng)旁觀者面對嚴(yán)重的欺負(fù)情境時,旁觀者的助人意圖更為強烈。通過受害者性別與事件的嚴(yán)重程度之間的交互效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),在事件嚴(yán)重程度高時,受害者性別為女時,旁觀者的助人意圖更為強烈。通過遭受欺負(fù)經(jīng)歷和事件嚴(yán)重程度之間的交互分析發(fā)現(xiàn),在事件嚴(yán)重程度高時,被試未曾遭受過網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)時,旁觀者的助人意圖更為強烈。研究二為青少年中受害者相關(guān)因素對旁觀者行為意圖的實驗研究。該研究在研究1的基礎(chǔ)上,重點聚焦于受害者相關(guān)因素對旁觀者行為的影響,以湖北省某中學(xué)的150名中學(xué)生為研究對象,采用情景實驗法考察受害者相關(guān)因素與旁觀者行為意圖之間的因果聯(lián)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與由于行為受害相比,當(dāng)被試由于特征行為受害時,旁觀者的助人意愿更高。與受害者消極的行為反應(yīng)(沉默)相比,當(dāng)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之后,受害者選擇積極的行為(反擊、制止、求助)時,旁觀者的助人意愿更高。研究三為青少年受害者受害之后的反應(yīng)行為對旁觀者行為意圖的影響機制研究。該研究在前面兩個研究的基礎(chǔ)上,采用情景實驗法考察受害者行為反應(yīng)與旁觀者行為意圖之間的因果聯(lián)系,并考察感知責(zé)任在兩者關(guān)系間發(fā)揮的中介作用。以湖北省某中學(xué)的150名中學(xué)生為研究對象,采用單因素實驗設(shè)計,運用回歸分析分析其中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn),旁觀者的感知責(zé)任在受害者的求助反應(yīng)和旁觀者的助人意圖之間具有部分中介作用。通過上述3個研究,本文系統(tǒng)考察了青少年群體中的受害者因素對旁觀者施助行為之間的關(guān)系,并初步揭示了受害者求助增加旁觀者助人意圖的認(rèn)知機制。研究結(jié)論提醒人們有必要關(guān)注青少年在SNS中遭遇網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的受害者,既引導(dǎo)青少年正確、合理地使用社交網(wǎng)站,盡量避免由于自己行為不當(dāng)而成為網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的對象,同時也訓(xùn)練青少年在遭遇網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之后進(jìn)行合適的反應(yīng)行為,以期獲得更多支持。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 感知責(zé)任 旁觀者 助人行為
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12-13
• 1.3 研究意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-28
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的內(nèi)涵15-17
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與傳統(tǒng)欺負(fù)的區(qū)別15-16
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的定義與分類16-17
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中的旁觀者17-18
• 2.3.1 旁觀者行為的類型17
• 2.3.2 旁觀者行為的影響17-18
• 2.4 影響旁觀者助人行為的因素18-22
• 2.4.1 網(wǎng)絡(luò)的特點對旁觀者行為的影響19-20
• 2.4.2 旁觀者本人的因素20-21
• 2.4.3 受害者的因素21-22
• 2.4.4 欺負(fù)者相關(guān)因素22
• 2.5 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中旁觀者行為的理論解釋22-25
• 2.5.1 社會信息加工23
• 2.5.2 旁觀者干預(yù)模型23-24
• 2.5.3 歸因理論24-25
• 2.6 文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出25-28
• 2.6.1 對以往研究的總結(jié)25-26
• 2.6.2 研究問題的提出26-28
• 3 研究設(shè)計28-29
• 3.1 研究目標(biāo)28
• 3.2 研究內(nèi)容28
• 3.3 研究方法28-29
• 4 研究一、青少年中影響旁觀者行為意圖的因素的實驗研究29-35
• 4.1 問題提出29
• 4.2 研究假設(shè)29-30
• 4.3 研究方法30-31
• 4.3.1 研究被試30
• 4.3.2 實驗設(shè)計30
• 4.3.3 變量操作和測量30-31
• 4.4 研究程序31-32
• 4.5 研究結(jié)果32-34
• 4.5.1 變量操作有效性檢驗32
• 4.5.2 研究假設(shè)檢驗結(jié)果32-34
• 4.6 研究小結(jié)34-35
• 5 研究二 青少年中受害者相關(guān)因素對旁觀者助人意圖的實驗研究35-41
• 5.1 問題提出35-36
• 5.2 研究假設(shè)36
• 5.3 研究方法36-39
• 5.3.1 研究被試36-37
• 5.3.2 實驗設(shè)計37
• 5.3.3 變量操作和測量37-39
• 5.4 研究程序39
• 5.5 研究結(jié)果39-40
• 5.5.1 變量操作有效性檢驗39
• 5.5.2 研究假設(shè)檢驗結(jié)果39-40
• 5.6 研究小結(jié)40-41
• 6 研究二 青少年受害者相關(guān)因素對旁觀者助人意圖的影響機制研究41-50
• 6.1 問題提出41-42
• 6.2 研究假設(shè)42-43
• 6.3 研究方法43-44
• 6.3.1 研究被試43
• 6.3.2 實驗設(shè)計43-44
• 6.3.3 變量操作和測量44
• 6.4 研究程序44-45
• 6.5 研究結(jié)果45-49
• 6.5.1 變量操作有效性檢驗45
• 6.5.2 研究假設(shè)檢驗結(jié)果45-49
• 6.6 研究小結(jié)49-50
• 7 總討論50-55
• 7.1 影響旁觀者的因素50-51
• 7.2 受害者相關(guān)因素對旁觀者助人意圖的影響51-52
• 7.3 感知責(zé)任的中介作用52-53
• 7.4 不足與展望53-55
• 8 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-64
• 附錄64-65
• 碩士期間發(fā)表的科研成果65-66
• 致謝66

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本文編號：582191