發(fā)布時間：2017-07-18 21:23

  本文關(guān)鍵詞：高校MOOCs發(fā)展的“去內(nèi)卷化”及其深度融合框架

  更多相關(guān)文章： 去內(nèi)卷化 MOOCs 深度融合

【摘要】：作為開放教育資源運動的"弄潮兒",MOOCs有其時代需求與現(xiàn)實回應(yīng),但因教育結(jié)構(gòu)延續(xù)的慣性,高校MOOCs發(fā)展存在一種"有增長無發(fā)展"的遲滯狀態(tài)。借用社會學(xué)領(lǐng)域"內(nèi)卷化"這一概念工具,歸納了高校MOOCs發(fā)展的三種"內(nèi)卷化"狀態(tài):外鑠型內(nèi)卷化、制度型內(nèi)卷化和內(nèi)生型內(nèi)卷化;內(nèi)卷化現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響數(shù)字時代高校教育教學(xué)創(chuàng)新,"去內(nèi)卷化"需要深度融合思維。通過對MOOCs及其整合應(yīng)用做戰(zhàn)略性分析,從八個維度構(gòu)建MOOCs與線下教學(xué)的深度融合框架,凸顯MOOCs對教育教學(xué)流程的再造意義,以實質(zhì)性推動MOOCs在高校教育教學(xué)中的實踐發(fā)展。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育信息化研究所;溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 去內(nèi)卷化 MOOCs 深度融合
【基金】：浙江省2013年度高等教育教學(xué)改革項目“MOOCs背景下視頻教學(xué)資源聚合共享機制及其應(yīng)用”(jg2013152)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 在經(jīng)歷了2012年MOOCs元年的集體狂熱之后,高校教育信息化領(lǐng)域熱浪迅速跌落和回歸,甚至有觀察者注意到,2013年甚至是一個“反MOOCs元年”![1]輿論的發(fā)酵與擴散掩蓋不了MOOCs發(fā)展的困境以及高校開放教育創(chuàng)新的乏力,種種言論與跡象都凸顯出MOOCs的火紅發(fā)展的確已遭遇了瓶頸,高校M

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 黃祖軍;;論轉(zhuǎn)型期教育內(nèi)卷化及其破解路徑[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年02期

2 陳國華;吳曉蓉;;民族地區(qū)義務(wù)教育治理內(nèi)卷化研究——基于云南省Z縣的教育調(diào)查[J];教育發(fā)展研究;2014年02期

3 ;[J];;年期

，

本文編號：559860