本文關(guān)鍵詞：微課程視界中知識(shí)變革的技術(shù)背景

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【摘要】：縱觀世界課程史,技術(shù)與知識(shí)的關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)不甚清晰,其深刻原因在于技術(shù)作為知識(shí)變革的背景而多半處于隱而不彰的歷史境地。時(shí)至當(dāng)下,作為一種承載技術(shù)的課程形態(tài),微課程的視界中知識(shí)正在發(fā)生著數(shù)字化變革。回溯歷史,此種變革以人類(lèi)與知識(shí)的融生互動(dòng)為歷史線索,以課程與技術(shù)的相伴相融為演進(jìn)軌跡。其間,驅(qū)動(dòng)課程知識(shí)變革的技術(shù)共時(shí)走過(guò)了具有"附魅"特征的"原始體內(nèi)技術(shù)"、具有"祛魅"特征的"近現(xiàn)代體外技術(shù)",以及具有"返魅"特征的"后現(xiàn)代體內(nèi)技術(shù)"等嬗變歷程。透視微課程視界中知識(shí)變革的技術(shù)背景,對(duì)于澄明當(dāng)下信息技術(shù)與課程知識(shí)融合所肩負(fù)的歷史使命,無(wú)疑具有重要的理論補(bǔ)充與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。
【作者單位】： 阜陽(yáng)師范學(xué)院;人民教育出版社;國(guó)家開(kāi)放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 微課程 知識(shí)變革 傳播技術(shù) 課程知識(shí)
【基金】：國(guó)家社科基金2013年(教育學(xué))青年立項(xiàng)課題“微課程視域下卓越教師實(shí)踐教學(xué)保障體系建構(gòu)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):CIA130186)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： ——1這里,“微課程”譯為“Micro-Course”而非“Micro-Lecture”,側(cè)重對(duì)其作為“課程”(Course)屬性的體認(rèn),而非對(duì)其作為“演講”(Lecture)形式的強(qiáng)調(diào),表明它一方面繼承了傳統(tǒng)課程的要素、結(jié)構(gòu)與功能,另一方面創(chuàng)新了傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)形態(tài)、知識(shí)容量與教學(xué)方式。筆者以為,微課

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1 郜丹丹;郜繼紅;;保羅·萊文森知識(shí)進(jìn)化三階段論的技術(shù)表現(xiàn)與追求[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年03期

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本文編號(hào)：556184