本文關鍵詞：高校學生使用網絡教學平臺的意愿研究——一個受調節(jié)的中介模型

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【摘要】：本文在九江學院的全日制大學生中采集樣本,以技術接受模型為基礎,以感知有用性和感知易用性為自變量,使用意愿為因變量,態(tài)度為中介變量,大五人格為調節(jié)變量,建立起網絡教學平臺使用意愿模型。用Amos20.0和Spss17.0進行信度效度分析、驗證性因素分析和結構方程模型檢驗,采用自舉法和分組回歸法,對態(tài)度的中介作用和大五人格的調節(jié)作用進行檢驗。研究結果表明:首先,網絡教學平臺的感知有用性、感知易用性對態(tài)度有顯著正向影響,態(tài)度對使用意愿有顯著正向影響。其次,態(tài)度在感知有用性、感知易用性與使用意愿之間有顯著的中介作用。再次,大五人格對態(tài)度與使用意愿的關系、感知有用性與態(tài)度的關系、感知易用性與態(tài)度的關系,有部分調節(jié)作用。最后,大五人格對以態(tài)度為中介的感知有用性與使用意愿的關系,有部分調節(jié)作用。
【作者單位】： 九江學院電子商務學院;
【關鍵詞】： 網絡教學平臺 使用意愿 態(tài)度 大五人格
【基金】：江西省教育科學規(guī)劃項目(12YB033) 江西省高校人文社會科學項目(JJ1541)
【分類號】：G434;G444
【正文快照】： 引言 網絡教學平臺作為一種信息系統(tǒng),對它的采納和接收涉及到幾種理論和模型,如計劃行為理論,理性行為理論,技術接受模型等[1]。其中技術接受模型被廣泛的接受,但一些學者的研究中沒有出現(xiàn)態(tài)度這一中介變量[2,3]。那么,在網絡教學平臺的使用意愿中,態(tài)度的中介作用是否存在?如

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