本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：研究了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)現(xiàn)過程.教學(xué)實(shí)踐表明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力及教學(xué)質(zhì)量提高等方面均有顯著的效果.
【作者單位】： 齊齊哈爾大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 課前學(xué)習(xí) 個性化教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
【基金】：黑龍江省高等教育學(xué)會2014年高等教育科學(xué)研究課題(14G150) 齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目(2014120)
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： 傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化2個階段.知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成,知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成.在翻轉(zhuǎn)課堂上,這種形式受到了顛覆.知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成,知識內(nèi)化則在課堂上經(jīng)教師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：534910