發(fā)布時間：2017-07-05 14:04

  本文關(guān)鍵詞：成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)研究

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程教育 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī) TC動機(jī)設(shè)計(jì)模型

【摘要】：知識的快速翻新與新事物的大量涌現(xiàn),使得終身學(xué)習(xí)成為信息時代對人才提出的挑戰(zhàn)與要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與多媒體深刻的改變著人們的交流與學(xué)習(xí)方式。這樣的背景下,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式被越來越多的在職成人認(rèn)可和選擇,成為他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、職后學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的重要途徑。成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是成人基于資源的自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者動機(jī)的激發(fā)和維持狀況關(guān)乎著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成敗。因此,如何發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢,更好的激發(fā)、維持和強(qiáng)化成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)便成為本文著眼研究的主要問題。本文擬采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的手法展開研究。在緒論部分,具體闡述了研究的背景、選題的意義、研究開展的思路與使用的方法,從研究內(nèi)容、研究方法、研究趨勢三個維度梳理了動機(jī)研究領(lǐng)域已有成果,為本文提供參考和反思。第二部分是成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)的理論研究。主要對研究涉及的核心概念進(jìn)行厘清與界定,并從成人學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、成人學(xué)習(xí)動機(jī)三個方面呈現(xiàn)支撐研究的理論基礎(chǔ)及其指導(dǎo)。最后,參考沃特科沃斯基的“時間統(tǒng)一體”動機(jī)設(shè)計(jì)模型,綜合已有理論成果及成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)調(diào)研情況,嘗試構(gòu)建指導(dǎo)成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)研究和實(shí)踐調(diào)查的理論框架。第三部分是理論指導(dǎo)下的成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查法和訪談法的配合使用,對成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)三個階段的動機(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行呈現(xiàn),并深刻剖析不同學(xué)習(xí)階段制約成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)、維持和強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)障礙。第四部分是理論分析與實(shí)踐調(diào)研基礎(chǔ)上的對策研究。在理論指導(dǎo)與實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上,力圖提出貫穿成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)全過程、分階段、有重點(diǎn)的動機(jī)策略。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī) TC動機(jī)設(shè)計(jì)模型
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-18
• (一) 研究背景9
• (二) 研究意義9-10
• 1. 理論意義9-10
• 2. 實(shí)踐意義10
• (三) 研究綜述10-15
• 1. 研究內(nèi)容分析10-14
• 2. 研究方法分析14-15
• 3. 研究趨勢分析15
• (四) 研究內(nèi)容與研究方法15-18
• 1. 研究內(nèi)容15-16
• 2. 研究方法16-18
• 一、成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)的理論基礎(chǔ)18-28
• (一) 成人及成人學(xué)習(xí)理論18-19
• 1. 成人18
• 2. 成人學(xué)習(xí)理論及啟示18-19
• (二) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)19-21
• 1. 遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)19-20
• 2. 遠(yuǎn)程環(huán)境下的成人學(xué)習(xí)動機(jī)20-21
• (三) 成人學(xué)習(xí)動機(jī)的理論基礎(chǔ)21-25
• 1. 成人學(xué)習(xí)動機(jī)21
• 2. 成人學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成21-22
• 3. 學(xué)習(xí)動機(jī)理論及其啟示22-25
• (四) 基于動機(jī)設(shè)計(jì)理論下的成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)研究設(shè)想25-28
• 二、成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查分析28-48
• (一) 調(diào)查設(shè)計(jì)28-29
• (二) 調(diào)查實(shí)施29-31
• 1. 調(diào)查對象的選取29
• 2. 調(diào)查的實(shí)施與資料整理29
• 3. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者基本情況呈現(xiàn)29-31
• (三) 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)31-36
• 1. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)初期,學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)狀況31-32
• 2. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中期,學(xué)習(xí)動機(jī)的維持狀況32-34
• 3. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后期,學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化狀況34-36
• (四) 激發(fā)、維持和強(qiáng)化成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)實(shí)障礙36-48
• 1. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)初期,學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)障礙36-38
• 2. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中期,學(xué)習(xí)動機(jī)的維持障礙38-44
• 3. 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后期,學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化障礙44-48
• 三、激發(fā)、維持與強(qiáng)化成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)的對策思考48-61
• (一) 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之初：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的對策思考48-50
• 1. 端正遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的積極態(tài)度48-49
• 2. 滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的個性需求49-50
• (二) 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中期：維持學(xué)習(xí)動機(jī)的對策思考50-57
• 1. 發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)勢,給予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)闹X和認(rèn)知刺激50-53
• 2. 優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容,關(guān)照成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)和個性需求53-55
• 3. 完善遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持,調(diào)動學(xué)習(xí)者積極的情緒體驗(yàn)與情感交流55-57
• (三) 成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后期：強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)的對策思考57-61
• 1. 鼓勵努力歸因,引導(dǎo)積極的歸因習(xí)慣57-58
• 2. 提供多種反饋,使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)成功58-59
• 3. 設(shè)置合理的激勵措施,強(qiáng)化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄：成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷64-68
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果68-69
• 致謝69-70

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 汪學(xué)均,劉興紅;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)及模式的研究[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2002年06期

2 王云,史浩山;一種基于網(wǎng)絡(luò)的智能遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究[J];情報雜志;2005年03期

3 白曉晶;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的特色分析與比較——香港公開大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料案例分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2006年04期

4 宋繼華;周彩霞;;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年03期

5 ;非洲召開第三屆遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)大會[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年18期

6 劉海苑;胡志波;;論3G技術(shù)對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交互的影響[J];廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年01期

7 何文茜;劉惠茹;陳維華;;談遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中的交往策略[J];中國成人教育;2009年16期

8 張建新;;東南亞開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)[J];學(xué)園;2009年06期

9 覃澤宇;胡芬;;讓技術(shù)回歸人性——基于圖書館2.0的成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2009年04期

10 任穎;;現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的文化本性探討[J];寧波經(jīng)濟(jì)(三江論壇);2011年07期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 臧洪菊 通訊員 陸建云;提升農(nóng)信銀遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)培訓(xùn)實(shí)效[N];中華合作時報;2012年

2 記者 魯偉;西部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)通過國家驗(yàn)收[N];延邊日報;2010年

3 沈建苗 編譯;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需要自律[N];計(jì)算機(jī)世界;2005年

4 記者 陳欣然;發(fā)展國際化靈活開放的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式 增加終身教育機(jī)會實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)[N];天津教育報;2013年

5 邊鋒;鄭州高新區(qū)與清華大學(xué)合作成立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心[N];中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報;2007年

6 本報通訊員 趙京波　李彩虹;從一支獨(dú)秀到春色滿園[N];中國氣象報;2011年

7 胡曉梅邋鄭菲;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十七大精神[N];中國氣象報;2007年

8 儲智勇;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有技巧專家為您找“竅門”[N];市場報;2003年

9 沈曉霞;重視培訓(xùn) 重視培訓(xùn)規(guī)范化[N];中國電子報;2002年

10 曹繼軍;為遠(yuǎn)程開放教育的明天共同行動[N];光明日報;2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 任光杰;基于網(wǎng)格環(huán)境的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)管理研究[D];華南師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白向呵;教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程及影響因素研究[D];河南大學(xué);2012年

2 龐博;基于概念圖的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

3 高凱利;成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動機(jī)研究[D];浙江師范大學(xué);2016年

4 嚴(yán)穎;面向初學(xué)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 金萍;中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 周月;微博在大學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 劉鵬飛;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)社區(qū)功能優(yōu)化策略研究[D];西北師范大學(xué);2013年

8 顧玉榮;以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

9 劉葭;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2009年

10 王麗;學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的角色行為研究[D];上海師范大學(xué);2010年

，

本文編號：522235