本文關(guān)鍵詞：教師工作坊中的用戶參與行為研究

  更多相關(guān)文章： 教師工作坊 情感分析 在線行為 資源推送 心理干預(yù)

【摘要】：該文以"國培計劃2014"中的典型教師工作坊"小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的認識課例研討"發(fā)帖記錄為研究對象,以詞頻分析法和時間序列分析法等為主要研究方法,繪制出關(guān)鍵詞數(shù)量圖和用戶在線積極情感和消極情感行為折線圖。結(jié)果發(fā)現(xiàn):研修教師關(guān)注的內(nèi)容依次為技術(shù)知識、教學(xué)法知識和學(xué)科內(nèi)容知識;研修教師的消極情感密度值高于積極感情密度值,在部分時段內(nèi)差異明顯;在積極情感較高的時間點,可以對其進行資源推送,在消極情感較高的時間點,建議對其進行心理干預(yù);教師對于積極情感情緒的表達較為豐富,對于消極情緒的反應(yīng)更為強烈。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師工作坊 情感分析 在線行為 資源推送 心理干預(yù)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中知識共享機制研究”(項目編號:15YJC880134) 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部青年課題“基于知識地圖的教育資源個性化推薦研究”(課題編號:ECA140366) 信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心后期資助課題“教師信息化教學(xué)能力分析方法研究”的研究成果
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一、引言隨著教師培訓(xùn)力度的不斷加大,教師培訓(xùn)工作雖然進展明顯,但是也出現(xiàn)了針對性不強、方式單一等突出問題。為了解決突出問題,教育部在2013年5月發(fā)布了《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》[1]。該指導(dǎo)意見指出,各地要積極推進教師網(wǎng)絡(luò)研

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：519276