本文關(guān)鍵詞：大學生學習壓力與學習倦怠的關(guān)系：控制感的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：學習倦怠作為當今大學生的一種消極對待學習的態(tài)度,近年來越來越被研究者們重視。已有的研究表明學習壓力是造成學習倦怠的直接影響因素,而本研究旨在以往的研究基礎(chǔ)上,對大學生群體的學習倦怠、學習壓力以及控制感的狀態(tài)做進一步的了解,并且進一步探究學習倦怠、學習壓力、控制感三者之間的關(guān)系;探究控制感在學習倦怠與學習壓力之間起到的作用。本研究以湖南某大學本科生及網(wǎng)絡(luò)問卷共計415名大學生為被試,采用問卷調(diào)查的形式,對大學生的學習倦怠、學習壓力和控制感的基本情況進行調(diào)查,并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出了以下幾點結(jié)論:1.大學生群體普遍存在一定程度的學習倦怠現(xiàn)象。2.大學生學習倦怠大學生學習倦怠在性別上不存在顯著差異;在年級上存在顯著差異,大一年級學習倦怠程度最高,大二最低;在專業(yè)上存在顯著差異,醫(yī)科在學習倦怠總分及各維度都顯著高于其他專業(yè),而在行為不當維度中,理科顯著高于文科;在居住地上存在顯著差異,農(nóng)村學生在學習倦怠總分及其各維度上都顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣及以上市的學生。3.大學生學習壓力與學習倦怠之間存在顯著的正相關(guān),學習壓力程度越高,學習倦怠的程度越高;控制感與學習倦怠之間存在顯著的正相關(guān),控制感得分越高,學習倦怠程度越高,即越偏外控的大學生學習倦怠程度越高。4.通過回歸分析結(jié)果表明,大學生的學習壓力與控制感都能顯著預(yù)測學習倦怠及其各維度。5.本研究結(jié)果表明,學習壓力正向預(yù)測學習倦怠;控制感在學習倦怠與學習壓力間起調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學生 學習倦怠 學習壓力 控制感
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-14
• 1. 文獻綜述14-25
• 1.1 學習倦怠14-17
• 1.2 學習壓力17-21
• 1.3 控制感21-22
• 1.4 學習倦怠與學習壓力22-23
• 1.5 學習壓力與控制感23-24
• 1.6 學習倦怠與控制感24-25
• 2. 問題的提出25-28
• 2.1 已有研究的不足與問題的提出25-26
• 2.2 研究目的26
• 2.3 研究假設(shè)26-27
• 2.4 研究意義27-28
• 3. 研究方法28-30
• 3.1 研究對象28
• 3.2 研究工具28-29
• 3.3 數(shù)據(jù)處理29-30
• 4. 研究結(jié)果與分析30-39
• 4.1 大學生學習壓力、控制感與學習倦怠得分的描述統(tǒng)計30-35
• 4.2 大學生學習壓力與控制感、學習倦怠的相關(guān)分析35
• 4.3 大學生學習壓力、控制感對學習倦怠的回歸分析35-37
• 4.4 控制感在學習壓力和學習倦怠之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析37-39
• 5.典型個案干預(yù)研究39-43
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究假設(shè)39
• 5.3 研究對象的選擇39-40
• 5.4 干預(yù)措施與過程40-41
• 5.5 干預(yù)研究結(jié)果41-43
• 6. 總討論43-47
• 6.1 大學生學習壓力、控制感與學習倦怠的現(xiàn)狀43
• 6.2 大學生學習倦怠的差異分析43-45
• 6.3 大學生學習壓力、控制感與學習倦怠的相關(guān)分析45-46
• 6.4 大學生學習壓力、控制感對學習倦怠的回歸分析46
• 6.5 控制感在學習倦怠與學習壓力之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析46-47
• 7. 結(jié)論47-48
• 8. 研究的不足48-49
• 9. 本研究對學校教育的啟示49-50
• 主要參考文獻50-54
• 附錄一54-55
• 附錄二55-56
• 附錄三56-58
• 致謝58

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本文編號：512805