本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展加速了我國教育現(xiàn)代化的過程,高校不斷重視校園的數(shù)字化建設(shè),建設(shè)了許多數(shù)字化學(xué)校門戶網(wǎng)站和教學(xué)平臺,教學(xué)平臺等信息化應(yīng)用中積淀了大量的學(xué)生數(shù)據(jù)信息等待挖掘利用。如何充分地利用這些教育數(shù)據(jù)服務(wù)教學(xué)、優(yōu)化教育教學(xué)活動已經(jīng)成為教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析來源于商業(yè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在教育大數(shù)據(jù)的背景之下逐漸發(fā)展壯大,并逐漸成為教育研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。本課題首先對國內(nèi)外學(xué)習(xí)分析的相關(guān)研究以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了分析,概括出目前我國學(xué)習(xí)分析的研究情況和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)狀。結(jié)合建構(gòu)主義理論、掌握學(xué)習(xí)理論、混合式學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)分析技術(shù)等思想對平臺的功能模塊進(jìn)行了初步地規(guī)劃設(shè)計(jì)。根據(jù)已有學(xué)者的研究以及對不同類型的用戶的需求,對平臺的主要功能進(jìn)行分析,結(jié)合相關(guān)理論對平臺的總體模型、功能模塊和平臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了詳細(xì)地設(shè)計(jì),最后采用ASP.NET開發(fā)模型、MVC框架、S QL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)等完成了學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā),并對平臺進(jìn)行了簡單功能測試和用戶體驗(yàn)調(diào)查。本課題設(shè)計(jì)開發(fā)的學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,主要面向?qū)W生的課后學(xué)習(xí)、為其提供與教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的平臺,并對平臺中的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后可以借助本平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,與教師、其他學(xué)生進(jìn)行交流互動,還可以根據(jù)平臺提供的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生交流的同時,還可以獲得平臺提供的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的可視化報(bào)告,能夠及時調(diào)整教學(xué)、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)分析 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 ASP.NET MVC
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 課題研究背景10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-15
• 1.2.1 學(xué)習(xí)分析研究發(fā)展現(xiàn)狀11-14
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺現(xiàn)狀14
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀分析14-15
• 1.3 課題的研究意義15
• 1.4 課題的研究內(nèi)容和研究思路及方法15-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.4.2 研究思路16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)17-18
• 第二章 理論基礎(chǔ)18-27
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.1.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀18
• 2.1.2 建構(gòu)主義的教學(xué)觀18
• 2.1.3 建構(gòu)主義對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義18-19
• 2.2 掌握學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2.1 掌握學(xué)習(xí)的含義19
• 2.2.2 掌握學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義19-20
• 2.3 混合式學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.3.1 混合式學(xué)習(xí)的含義與作用20-21
• 2.3.2 混合式學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義21
• 2.4 學(xué)習(xí)分析21-27
• 2.4.1 學(xué)習(xí)分析相關(guān)概念22
• 2.4.2 學(xué)習(xí)分析概念界定22-23
• 2.4.3 學(xué)習(xí)分析的要素23-24
• 2.4.4 學(xué)習(xí)分析的過程和模型24-25
• 2.4.5 學(xué)習(xí)分析對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義25-27
• 第三章 學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模型構(gòu)建27-42
• 3.1 平臺需求分析27-28
• 3.2 平臺功能需求28-29
• 3.2.1 用戶功能需求28
• 3.2.2 學(xué)習(xí)分析功能需求28-29
• 3.3 平臺總體設(shè)計(jì)29-42
• 3.3.1 平臺模型設(shè)計(jì)29
• 3.3.2 用戶功能模塊設(shè)計(jì)29-32
• 3.3.3 學(xué)習(xí)分析功能模塊設(shè)計(jì)32-33
• 3.3.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)33-42
• 第四章 學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)與測試42-64
• 4.1 平臺開發(fā)環(huán)境與關(guān)鍵技術(shù)42-43
• 4.1.1 平臺開發(fā)環(huán)境42
• 4.1.2 相關(guān)技術(shù)簡介42-43
• 4.3 用戶登錄模塊實(shí)現(xiàn)43-44
• 4.4 教師用戶主要功能實(shí)現(xiàn)44-50
• 4.4.1 課程知識點(diǎn)模塊45
• 4.4.2 課程資源模塊45-47
• 4.4.3 在線交流模塊47-48
• 4.4.4 課程試題模塊48-50
• 4.5 學(xué)生用戶主要功能實(shí)現(xiàn)50-53
• 4.5.1 學(xué)習(xí)資源模塊50-51
• 4.5.2 在線交流模塊51-52
• 4.5.3 課程測試模塊52-53
• 4.6 學(xué)習(xí)分析模塊功能實(shí)現(xiàn)53-59
• 4.6.1 在線交流統(tǒng)計(jì)與分析53-56
• 4.6.2 在線交流反饋56
• 4.6.3 學(xué)生測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析56-58
• 4.6.4 學(xué)生測驗(yàn)反饋58-59
• 4.7 平臺測試59-64
• 4.7.1 功能測試59-60
• 4.7.2 性能和兼容性測試60
• 4.7.3 用戶體驗(yàn)測試60-64
• 第五章 總結(jié)與展望64-67
• 5.1 研究總結(jié)64-65
• 5.2 研究特色65
• 5.3 研究的不足65
• 5.4 研究展望65-67
• 致謝67-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 附錄一 平臺關(guān)鍵代碼70-79
• 附錄二 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能體驗(yàn)調(diào)查問卷79

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王旅;余楊奎;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論剖析[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究);2010年04期

2 黃榮懷;馬丁;鄭蘭琴;張海森;;基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J];電化教育研究;2009年01期

3 陳威;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J];學(xué)術(shù)交流;2007年03期

4 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

5 溫彭年,賈國英;建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J];教育理論與實(shí)踐;2002年05期

6 鄭建;;淺談布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論[J];外國教育研究;1990年01期

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：507578