本文關(guān)鍵詞：后喻文化視域下師生代際數(shù)字鴻溝彌合策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅推動了社會的進步,也導(dǎo)致不同國家、地區(qū)、人群之間數(shù)字鴻溝的產(chǎn)生。目前,數(shù)字鴻溝的研究主要集中在因經(jīng)濟、政策、信息技術(shù)普及等因素導(dǎo)致的國家或地區(qū)間數(shù)字鴻溝的研究上,對于不同人群之間數(shù)字鴻溝的研究較少。本文引入著名人類學(xué)家瑪格麗特·米德的三喻文化理論,從一個嶄新的視角探討后喻文化視域下作為數(shù)字土著的學(xué)生和作為數(shù)字移民的教師之間產(chǎn)生的代際數(shù)字鴻溝,還在迪克累積循環(huán)模型基礎(chǔ)上建立了教師信息素養(yǎng)提升策略模型,提出了彌合師生間代際數(shù)字鴻溝的策略。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計算機與科學(xué)信息技術(shù)學(xué)院;東北師范大學(xué)圖書館;
【關(guān)鍵詞】： 后喻文化 數(shù)字土著 數(shù)字移民 數(shù)字鴻溝 教師信息素養(yǎng)
【基金】：東北師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)青年基金項目“基于師生需求的高校圖書館MOOC服務(wù)模式研究(XQ15019)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、瑪格麗特·米德的三喻文化理論著名人類學(xué)家瑪格麗特·米德(1987)提出了著名的“三喻文化”(three figurative cultures)理論,以此闡釋因文化傳遞的差異而導(dǎo)致的代際對立與沖突�！叭魑幕崩碚搹奈幕瘋鬟f方式出發(fā),將人類文化分為三類:前喻文化(pre-figurative culture)

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本文編號：480274