本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理韌性是個(gè)人在經(jīng)歷了創(chuàng)傷、危險(xiǎn)、逆境等重大的壓力后對(duì)外界的重新適應(yīng)度,表示個(gè)體從艱難的環(huán)境中重新恢復(fù)。在激烈的生存競爭社會(huì)環(huán)境中,社會(huì)的每一次變革都給小學(xué)生個(gè)人、家庭都帶來極大地影響,學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)都面臨著挑戰(zhàn),學(xué)生父母的感情、是否外出務(wù)工、家庭和學(xué)校暴力、傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的消解等都對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生影響,并對(duì)小學(xué)生的情緒和行為帶來影響�，F(xiàn)階段,針對(duì)小學(xué)生的心理韌性問題已經(jīng)有學(xué)者展開有效地干預(yù)研究,同時(shí)在一些小學(xué)中教師采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式提升小學(xué)生的心理健康程度。本文主要以小學(xué)生的心理韌性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,深入探究小學(xué)生心理韌性的影響因素、小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀、心理韌性和干預(yù)之間的關(guān)系、心理干預(yù)的效果等,為提升小學(xué)生的心理韌性實(shí)踐操作提供一定的理論依據(jù)。本文研究基于學(xué)術(shù)界對(duì)心理韌性、心理團(tuán)體干預(yù)等問題的研究成果,利用問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究等方式對(duì)249名小學(xué)生進(jìn)行評(píng)測,分析小學(xué)生心理韌性現(xiàn)狀、團(tuán)體干預(yù)有效性等等,并得出下列幾項(xiàng)結(jié)論:(1)小學(xué)生心理韌性的整體情況趨于中等偏上,小學(xué)生在積極認(rèn)知、情緒控制、目標(biāo)專注、家庭和人際支持方面的心理韌性情況良好。(2)小學(xué)生的性別不同在心理韌性上的差異不顯著。(3)小學(xué)生的年級(jí)不同在心理韌性上的差異非常顯著。(4)小學(xué)生是否為獨(dú)生子女在心理韌性的整體差異上不顯著,但獨(dú)生子女在家庭支持、積極認(rèn)知和人際支持方面的得分要高于非獨(dú)生子女,差異顯著。(5)小學(xué)生父母是否離異在心理韌性上的差異非常顯著。(6)城鎮(zhèn)生源地的小學(xué)生在心理韌性的積極認(rèn)知、人際支持、總分方面都高于來自農(nóng)村的小學(xué)生,具有顯著水平。(7)心理韌性團(tuán)體干預(yù)會(huì)提升小學(xué)生們的心理韌性水平,并具有顯著性。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 心理韌性 現(xiàn)狀 心理干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-22
• 1.1 心理韌性概述12-14
• 1.1.1 心理韌性的概念界定12-13
• 1.1.2 心理韌性的測量13-14
• 1.2 心理韌性的研究綜述14-17
• 1.2.1 心理韌性的整體研究概述14-16
• 1.2.2 心理韌性的未來發(fā)展趨勢16-17
• 1.3 心理韌性的干預(yù)17-22
• 1.3.1 心理韌性干預(yù)的概念17-18
• 1.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)在心理韌性干預(yù)中的作用18-20
• 1.3.3 國內(nèi)外關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)心理韌性的研究20-22
• 2 問題的提出22-25
• 2.1 研究內(nèi)容22-23
• 2.2 研究目的23
• 2.3 研究意義23
• 2.3.1 理論意義23
• 2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義23
• 2.4 研究假設(shè)23-25
• 3 研究設(shè)計(jì)25-27
• 3.1 研究思路25
• 3.2 研究方法25-27
• 3.2.1 文獻(xiàn)研究法25
• 3.2.2 問卷調(diào)查法25
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法25-26
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法26-27
• 4 研究一：小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀27-34
• 4.1 研究對(duì)象27-28
• 4.2 研究工具28-29
• 4.2.1 自編人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息調(diào)查表28
• 4.2.2 青少年心理彈性量表28-29
• 4.3 研究結(jié)果29-34
• 4.3.1 小學(xué)生心理韌性的整體情況29-30
• 4.3.2 小學(xué)生心理韌性在性別上的差異30
• 4.3.3 小學(xué)生心理韌性在年級(jí)上的差異30-31
• 4.3.4 小學(xué)生心理韌性在是否獨(dú)生子女上的差異31-32
• 4.3.5 小學(xué)生心理韌性在父母是否離異上的差異32
• 4.3.6 小學(xué)生心理韌性在生源地上的差異32-34
• 5 研究二：小學(xué)生心理韌性的干預(yù)機(jī)制34-43
• 5.1 研究對(duì)象34-35
• 5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)35
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)35
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)比較設(shè)計(jì)35
• 5.3 研究工具35-38
• 5.4 研究程序38-39
• 5.4.1 教師培訓(xùn)38
• 5.4.2 實(shí)驗(yàn)篩選38-39
• 5.4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)制定和實(shí)施39
• 5.5 研究結(jié)果39-43
• 5.5.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的前測整體對(duì)比情況39-40
• 5.5.2 對(duì)照組前后評(píng)測對(duì)比情況40-41
• 5.5.3 實(shí)驗(yàn)組前后評(píng)測對(duì)比情況41
• 5.5.4 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的后測整體對(duì)比情況41-43
• 6 討論與建議43-51
• 6.1 小學(xué)生心理韌性現(xiàn)狀討論43-46
• 6.1.1 小學(xué)生心理韌性的整體情況分析43
• 6.1.2 小學(xué)生心理韌性在性別變量上的差異分析43-44
• 6.1.3 小學(xué)生心理韌性在年級(jí)變量上的差異分析44
• 6.1.4 小學(xué)生心理韌性在是否獨(dú)生子女變量上的差異分析44-45
• 6.1.5 小學(xué)生心理韌性在父母是否離異變量上的差異分析45
• 6.1.6 小學(xué)生心理韌性在生源地變量上的差異分析45-46
• 6.2 小學(xué)生心理韌性的干預(yù)討論46-48
• 6.2.1 團(tuán)體干預(yù)的效果分析46
• 6.2.2 干預(yù)有效性因素分析46-47
• 6.2.3 定性分析47-48
• 6.3 建議48-51
• 6.3.1 增強(qiáng)小學(xué)生心理韌性干預(yù)的有效性48
• 6.3.2 個(gè)人是提升學(xué)生心理韌性的關(guān)鍵48-49
• 6.3.3 積極的學(xué)校和家庭支持能促進(jìn)學(xué)生心理韌性提升49
• 6.3.4 社會(huì)環(huán)境應(yīng)給予小學(xué)生群體保護(hù)和關(guān)注49-51
• 7 研究結(jié)論與展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄一57-60
• 附錄二60-61
• 后記61

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 崔穎;職校學(xué)生心理需求初探[J];職教通訊;2000年04期

2 姜曉燕,周鳳玲;試論當(dāng)前學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重的原因及減負(fù)對(duì)策[J];教育探索;2001年09期

3 魏敏洪;關(guān)注學(xué)生心理 提高教師素質(zhì)[J];西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年S1期

4 劉廣 ,徐月香;學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)[J];黑龍江教育;2002年12期

5 楊世斌;淺談學(xué)生心理需求與教師素質(zhì)的關(guān)系[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì);2004年22期

6 郭軍,萬秋;揣摩學(xué)生心理做好“心”的工作[J];金融教學(xué)與研究;2004年02期

7 郭曉梅;誘導(dǎo)啟、發(fā)學(xué)生心理自覺教育[J];青海師專學(xué)報(bào).教育科學(xué);2005年S1期

8 朱發(fā)仁;傅新民;;高職學(xué)生心理行為研究綜述[J];職業(yè)教育研究;2005年12期

9 賈立娜;;讓他們也摘到“果子”——厭學(xué)學(xué)生心理之我見[J];中國教育研究論叢;2005年00期

10 郭勝忠;高朕棟;高欣;;高校學(xué)生心理委員設(shè)置的現(xiàn)狀與思考[J];校園心理;2010年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭紅東;;教師尊重學(xué)生是學(xué)生心理的需要[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

2 宋歌;;論高校學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

3 彭麗華;;中專學(xué)生心理特征調(diào)查[A];首屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

4 羅青姣;;關(guān)注學(xué)生心理教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

5 李飛;臧永軍;張愛紅;;關(guān)于構(gòu)建高校一年級(jí)學(xué)生心理危機(jī)防控體系的幾點(diǎn)思考[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

6 高曉嬰;;基于高校BBS淺談學(xué)生心理危機(jī)及有效調(diào)控初探[A];第十屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2013年

7 徐璐;全莉娟;;大學(xué)生心理求助調(diào)查研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

8 王竹紅;朱云;;小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理異常行為觀察與思考[A];中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

9 劉惠蓮;;談當(dāng)前學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重的原因及減負(fù)對(duì)策[A];中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

10 胡彬;;“貴族類”(民辦)學(xué)校普通班學(xué)生心理之分析[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王繼剛;經(jīng)驗(yàn)顯示：學(xué)生心理教育至關(guān)重要[N];中國改革報(bào);2007年

2 鄧清平 重慶市酉陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);談減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)[N];中國教育報(bào);2002年

3 冉茂奇;注重學(xué)生心理教育[N];重慶日?qǐng)?bào);2000年

4 山東省長島縣北長山中心小學(xué) 顧雁群;根據(jù)學(xué)生心理 選擇家訪方式[N];中國教育報(bào);2000年

5 劉靜;重視學(xué)生心理需求[N];中國教育資訊報(bào);2002年

6 北京小學(xué) 張愛云;武術(shù)課要抓住小學(xué)生心理[N];中國體育報(bào);2003年

7 江蕓涵;班主任要“走進(jìn)學(xué)生心理”[N];四川日?qǐng)?bào);2007年

8 賈建廳;教育要注重學(xué)生心理環(huán)境建設(shè)[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2005年

9 深圳商報(bào)記者　鄧小群　江惠萍;深圳學(xué)生心理危機(jī)低齡化[N];深圳商報(bào);2006年

10 本報(bào)記者 陳丹;高校應(yīng)注重學(xué)生心理教育[N];通信信息報(bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 向秀英;中小學(xué)學(xué)生心理虐待及受虐學(xué)生心理健康研究[D];中南大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 黃滔;四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理檔案信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2014年

2 周海清;某高校學(xué)生心理評(píng)測輔導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2016年

3 爾曉冉;小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

4 秦永超;大學(xué)生心理需要現(xiàn)狀研究[D];鄭州大學(xué);2010年

5 徐煥芳;高校學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估及現(xiàn)狀研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

6 魏萍;大學(xué)生心理求助與應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系[D];河南大學(xué);2008年

7 張慧媛;ELT課堂中教師的消極行為對(duì)學(xué)生心理的影響[D];江西師范大學(xué);2005年

8 賈紅媛;寄宿學(xué)校學(xué)生心理熱點(diǎn)問題及教育對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2002年

9 張娜;ZS獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理契約的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用研究[D];電子科技大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：446658