該文針對移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,高校信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)交互性等革新問題,通過應(yīng)用實踐的開展調(diào)研在總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂功能特色、闡述信息素養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂可行性及現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,提出基于翻轉(zhuǎn)校園APP的信息素養(yǎng)設(shè)計,在開學(xué)前、備課、課中、課后、期末五個時期中進(jìn)行出勤、資源、測驗、互動等方面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計,并結(jié)合具體教學(xué)實踐進(jìn)行闡述與總結(jié),旨在為高校信息素養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與實踐提供參考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 介紹翻轉(zhuǎn)校園APP功能特征
    1.1 翻轉(zhuǎn)校園APP的功能特色
    1.2 信息素養(yǎng)教育的革新
    1.3 利用翻轉(zhuǎn)校園APP進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的可行性
        1.3.1 翻轉(zhuǎn)校園APP軟件能夠滿足信息素養(yǎng)教育的實際需求
        1.3.2 信息素養(yǎng)教育需要借助翻轉(zhuǎn)校園APP軟件增強(qiáng)實踐性與互動性
2 基于翻轉(zhuǎn)校園APP的信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
    2.1 課程的理論框架
    2.2 教學(xué)設(shè)計
    2.3 開課前準(zhǔn)備
    2.4 課中
    2.5 課后
    2.6 期末
3 應(yīng)用實踐
4 存在問題與反思
    4.1 學(xué)生對手機(jī)點名考勤排斥心理, 由強(qiáng)到弱
    4.2 教師對翻轉(zhuǎn)校園APP軟件使用不夠熟練, 需逐步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)
    4.3 翻轉(zhuǎn)校園APP軟件與教務(wù)系統(tǒng)對接, 暴露出教務(wù)數(shù)據(jù)不規(guī)范, 應(yīng)逐步完善教學(xué)數(shù)據(jù)
5 結(jié)語



本文編號：3871924