20世紀60年代以來，隨著認知心理學的興起，心理學家們開始從社會認知的角度來解釋說明個體的成就動機和成就行為。動機的社會認知理論包括歸因理論、自我效能理論、能力知覺理論及成就目標理論等， 而對于成就目標的研究是這一領域中一個非常引人注目的課題。在教會學生學習，教會學生思考受到世界各國普遍重視的背景下，學習策略的研究也倍受心理學家的關注，20世紀90年代以來，學習策略已成為我國教育心理學領域的一個熱點課題。在學校里，對于學生來講，最重要的學習是學會學習，要學會學習，就得擁有一定的學習策略；對于教師來講，設法提高學生的學習策略水平，把學生培養(yǎng)成為真正能夠獨立學習的人，也是教學工作的一個重要任務。 成就目標理論是成就動機研究的前沿課題，是目標設置研究的延伸。所謂成就目標是指個體對參與某一成就任務的目的或原因的知覺以及個體對目標達成的評價。學習策略是指在學習情景中，學習者對學習任務的認識、對學習方法的調(diào)用和對學習過程的調(diào)控。 許多研究探討了成就目標、學習策略的發(fā)展狀況以及成就目標、學習策略與學業(yè)成績的關系問題。但就國內(nèi)已有的研究而言，成就目標的測量多采用二分結(jié)構(gòu)的問卷，被試也多為城市學...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
1、 文獻綜述與問題的提出
    1、 1成就目標理論的淵源及概念釋義
    1、 2成就目標的結(jié)構(gòu)研究
    1、 3成就目標的發(fā)展研究
    1、 4學習策略的起源與概念
    1、 5學習策略的結(jié)構(gòu)研究
    1、 6學習策略的發(fā)展研究
    1、 7成就目標、學習策略與學業(yè)成績的關系研究
    1、 8問題的提出
2、 研究方法
    2、 1研究對象
    2、 2研究工具
    2、 3研究程序
3、 結(jié)果及分析
    3、 1初中生成就目標、學習策略的發(fā)展特點
    3、 2初中生成就目標、學習策略和學業(yè)成績的關系研究
4、 綜合討論
    4、 1關于初中生成就目標、學習策略的發(fā)展問題
    4、 2初中生成就目標、學習策略和學業(yè)成績的關系問題
5、 結(jié)論與建議
    5、 1結(jié)論
    5、 2建議
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3870836