發(fā)布時間：2023-04-05 03:49

　　青少年學生攻擊性行為是指正處于能量急劇增長的青少年學生惡意傷害除自己以外的任何對象的行為。青少年學生攻擊性行為的心理本質(zhì)是青少年學生急劇增長的能量在生理我與心理我之間同一性危機狀態(tài)下的不恰當釋放，而引起青少年學生的生理我與心理我陷入同一性危機狀態(tài)的原因是青少年學生所處情境交互作用的消極影響；攻擊性行為是分階段逐步形成的；已對學校學生心理的健康成長、教師心理變化以及校園文化建設(shè)等產(chǎn)生了嚴重的心理影響。青少年學生攻擊性行為已經(jīng)成為學校乃至社會亟待解決的問題之一。學�？梢苑謩e從青少年學生攻擊性行為形成的不同階段入手，構(gòu)建青少年學生生理我與心理我的積極同一性，控制消極情境，創(chuàng)造積極情境，引導(dǎo)其急劇增長的能量的恰當釋放等作為教育對策。具體包括： (1)扳機階段——預(yù)防教育對策階段。這一階段對策的主要目標是預(yù)防扳機因素發(fā)生或向向下一階段惡交，可以采取提高教師修養(yǎng)，有效引導(dǎo)青少年學生心理我的成長，以控制生理我的運行；為學生學習、活動等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)積極情境，引導(dǎo)青少年學生急劇增長能量的恰當釋放；凈化學校工具性情境、群集性情境，以減少或避免誘發(fā)青少年學生能量釋放的消極情境。 (2)危機階段—...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 青少年學生攻擊性行為的心理分析
    一、 青少年學生攻擊性行為的界定
    二、 青少年學生攻擊性行為的心理形成原因分析
    三、 青少年學生攻擊性行為的心理形成過程分析
    四、 青少年學生攻擊性行為的心理影響分析
第二部分 青少年學生攻擊性行為的教育對策
    一、 扳機階段--預(yù)防教育對策階段
    二、 危機階段--控制教育對策階段
    三、 危機后階段--嬌治教育對策階段
結(jié)束語
注釋
參考文獻
致謝



本文編號：3782667