目的了解護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀,探討時(shí)間管理傾向在學(xué)業(yè)拖延和人格特質(zhì)間的中介作用。方法運(yùn)用時(shí)間管理傾向量表、學(xué)業(yè)拖延量表和人格特質(zhì)量表對(duì)某醫(yī)學(xué)院校322名護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延得分為(13.53±3.66)分,時(shí)間管理傾向、人格特質(zhì)各維度與學(xué)業(yè)拖延均存在相關(guān)性(r=-0.198,-0.298,-0.254,0.131,-0.209,均P<0.05);時(shí)間管理傾向在學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)間存在中介作用(P<0.05)。結(jié)論護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象普遍存在,人格特質(zhì)可直接影響學(xué)業(yè)拖延,也可以通過(guò)時(shí)間管理傾向間接影響學(xué)業(yè)拖延。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 一般資料問(wèn)卷
        1.2.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷 (Procrastination Assess-ment Scale-Students, PASS)
        1.2.3 時(shí)間管理傾向量表 (Time Management Dispo-sition Scale, TMDS)
        1.2.4 人格特質(zhì)量表 (Neuroticism, Extraversion, Open-ness and experience, NEO)
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對(duì)象一般資料
    2.2 護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)、時(shí)間管理傾向得分狀況
    2.3 護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)、時(shí)間管理傾向的關(guān)系
    2.4 時(shí)間管理傾向在學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)間的中介作用
3 討論
    3.1 護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延、人格特質(zhì)與時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀分析
    3.2 護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)、時(shí)間管理傾向的相關(guān)分析
    3.3 時(shí)間管理傾向在人格特質(zhì)與學(xué)業(yè)拖延間的中介效應(yīng)分析
4 小結(jié)



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